高中語文教學品質研究

【摘要】目前，大部分語文教師缺乏教學自信和積極性，其教學活動因此缺少個性和創新，從而導致語文教學活動照本宣科，課堂氣氛死氣沉沉，學生感覺枯燥無味，語文教學收效甚微。因此，提高教學品質就成了時代發展的需要。本文首先介紹了語文教學品質的概念和內涵，其次，分析了提高高中語文教學品質的重要性和現實意義，最后，提出了提高高中語文教學品質的策略。

【關鍵詞】高中語文 教學品質 研究

在大力提倡發展多元文化的今天，中華民族的傳統文化面臨著沖擊和挑戰，高中語文教學也面臨著嚴峻的考驗。目前，語文教學還沒有完全擺脫應試教育的束縛，教學活動側重知識和技能的傳授，忽略了對學生綜合素質的提高和全面發展，因此，必須努力提高高中語文教學的品質。

一、語文教學品質概述

1.品質教學的概念及內涵。品質教學以學生為出發點，通過趣味性的問題引發學生的感悟，使學生在輕松活潑的環境里能力素質得到提升，品質教學體現個性、創造性和審美性的特點。品質教學的具體內涵包括：一是教師要創造出多樣的解讀方法，從多角度解讀課本內容，不局限于考試重點，要探索課本內容的豐富意蘊，領悟其藝術魅力，這是新課程標準對語文教學的要求。語文教學要培養學生應用能力、探究能力和審美能力，教師要詳細了解課文的創作背景和創作目的，深刻體會課文的思想性、文學性內涵。二是教師要與學生進行心的交流，最受學生歡迎的教師是具有親和力的教師，因此，教師要用慈愛的目光、和藹的態度走進學生心里，傳遞課文所表達的美好情感。教師要在適當的時候給學生鼓勵，激發學生學習的興趣，將教學內容與學生的現實生活相聯系，引導學生觀察生活、審視生活，在生活中體會真情實感，從而豐富學生的寫作素材；三是教師要自信的呈現個性，在教學活動中要充滿自信，只有信心十足，學生才容易被感染，不要習慣性地照搬參考書、追求標準答案，要體現個性，從獨特的角度發現問題、探究問題，這樣才能激發學生的創造力。

2.提高高中語文教學品質的重要性和現實意義。首先，提高高中語文教學品質體現開放創新、與時俱進的教育理念。傳統的教學模式是教師講、學生聽，學生通過背誦、練習來鞏固所學知識，教師通過測試來檢驗學生的學習效果，這種課堂教學讓學生感到厭倦。新課程標準要求高中課程教學注重學生審美、應用、探究能力的培養，促進學生全面發展，因此，提升高中語文教學品質是應時而生的體現開放創新、與時俱進的教育理念。

其次，提高高中語文教學品質是學生個性健康成長的必然要求。高中學生的學習目標都很明確，就是考上一所理想的大學，而為了提高學習成績，都在拼命地做練習題，在長期、機械的操練中，學生對語文失去了興趣、激情，沒有了靈性，在標準化的答案下，學生缺乏自由、創新的空間。教育的首要任務是培養學生健康成長，其次才是獲取科學知識。語文應該給學生自由發展的空間，讓學生充分發揮個性、發展個性，因此，提高高中語文教學品質是學生個性健康成長的必然要求。

再次，提高高中語文教學品質是教師實現自身發展的迫切需求。每一個學生都是獨一無二的個體，每一個學生的心理世界都是一個獨特的世界，那么，高中語文教師在授課時，能否充分認識到學生的這種差異性和獨特性，能否真正做到因材施教，是值得我們探討的課題。因此，高中語文教師要努力提高自身的業務能力，注意學生的個性發展。提高高中語文教學品質是教師實現自身發展的迫切需求。

二、提高高中語文教學品質的策略

1.從塑造人的角度提高高中語文教學品質。一方面是塑造教師的良好形象。教師在外觀上，要做到衣著整潔得體，在內在素質上，要知識淵博，具備一定的解讀教材、靈活運用教學方法的教學能力，還要具有事業心、責任心，熱愛學生，用自己的人格魅力去感染學生。另一方面是健全學生的人格。語文教師在健全學生人格方面有很大的優勢。教師首先要注重語文教學的教育功能和審美功能，培養學生良好的思想品德，根據學生的特點和發展規律開展教學活動，讓所有學生都得到進步，幫助學生樹立自信心，發展其個性。

2.從提升教學效率角度提高高中語文教學品質。教師要以提高教學效率為目標，創設動人的教學情境，在導入時，使用與教材文本內容相符合的畫面、音樂及場景，讓學生身臨其境，激發學生的興趣，在教學過程中，開展分組合作、師生合作等學習活動，加深學生對課本內容的理解。要以提高教學效率為目標，觸摸動情的心靈世界，學生是學習的主體，教師要充分調動學生的能動性，要承認學生之間的差異，要平等地對待每一位學生，要呵護學生的自尊心，在教學活動中，要傾注愛心。

3.從評價的角度提高高中語文教學品質。要改變學習成績作為唯一評價內容的傳統評價模式，要不斷豐富評價內容，包括學生的學習過程、未來的發展、綜合能力的提高、情感、態度價值觀等各方面內容。同時，要拓展評價方式，包括評語、與學生互評、一個手勢、一個眼神等多種方式。要以評價為導向，改善學生的學習狀態，優化教師的教學行為，以提高高中語文教學品質。

三、結論

綜上所述，從塑造人、提高教學效率、評價三個角度提高教師素質，發揮學生的主體作用，增設情境，完善教學行為，完善教學評價體系，能夠有效提升高中語文教學品質。