淺議英語“寫長法”在高中英語教學中的應用

【摘要】傳統的英語教學中存在較大的弊端，而英語“寫長法”的提出給英語教學帶來了全新的教育理念及有效的教學方法。英語“寫長法”在高中英語教學中的應用有其現實必要性，能夠克服我國學生學習英語的一些不利因素，可以有效促進英語語言知識的內在化和英語應用能力的全面提升。在高中英語教學中應用“寫長法”要注意設計出合理的操作方法。

【關鍵詞】寫長法 高中英語教學 操作方法

一、傳統英語教學的弊端及“寫長法”理論的提出

在我國傳統的英語教學中，一貫主張從基礎開始，在學好英語基礎知識的前提下進行英語實踐。學生學英語從音素、音標、字母開始，接著是強記單詞、詞組，然后是按語法規則造句，最后是靠單詞表或詞典的釋義來理解和翻譯短文。教師的教學中心放在語言形式和結構的講解，向學生輸灌語法知識，要求記憶大量詞匯，糾正外語發音。這些措施對于鞏固學生的英語基礎知識、應付一些考試題目固然起到了重要作用，但這樣的學習過程枯燥乏味，學生的學習熱情不高；在英語的實際應用中，學生牢固的語言知識并不能被有效地激活和調用，學生的交際能力無法與他們的語言知識相匹配，也無法自如地表達其內心思想，最后導致我國英語教學資源的極大浪費。

針對這些問題，我國英語教學界積極探索以各種方式來克服傳統英語教學中所存在的弊端，其中以廣東外語外貿大學王初民教授所創立的英語教學“寫長法”最具有代表性。為此，王初民教授提出了“寫長法”的四個理念：1.打開學習者的情感通道，促進英語學習；2.外語技能是學出來的，不是教出來的；3.寫長可以加快知識向運用層面轉化；4.幫助學生超越自我、開闊思路、挖掘學習潛力。

“寫長法”給英語教學帶來了全新的教學理念和最為有效的教學方法。經過推廣和實驗，該方法在多所學校取得了良好的效果，學生的英語能力都有了顯著的提高。

二、英語“寫長法”在高中英語教學中應用的必要性

雖然英語“寫長法”最初是針對大學英語的教學和學習中存在的問題而提出來的，但這些問題的根源在初中和高中的英語教學中就已經存在了。“寫長法”的理念具有普遍的指導意義，我們完全可以結合高中英語教學的實際情況對“寫長法”加以應用。

1.英語寫作可以克服我國學生學習英語的一些不利因素。 經過初中乃至小學的英語學習，高中階段的學生已經初步具備了一些英語語法、詞匯等方面的基礎知識，而面臨著如何進一步提升英語能力的問題。但在中國，英語學習確實有其本身的難處：從客觀上講，學生缺乏語言提高的必要語境，也沒有必須使用該語言才能與他人溝通的強制性需求；從主觀上說，學生不可避免地感受著使用一門外語時人人都會產生的心理壓力。在此情況下，把英語寫作作為高中生英語能力提高的突破口，有其現實的針對性。一方面，我國學生雖然缺少英語聽、說的客觀語言環境，但是我們完全可以有充分的讀、寫條件，以寫作為突破口，符合我國的國情，可以揚長避短，促進英語學習的全面提高。另一方面，寫作也易于克服學生的心理障礙。與“說”相比，“寫”可以是個人行為，它造成的心理壓力相對較小，因為寫的東西可以不用拿去跟別人交流。

2.英語寫作也可以有效促進英語語言知識的內在化和英語應用能力的全面提升。英語作為一種語言，它自身的特點就決定了它不能被機械地教、機械地學。國外學者SWAIN提出的“可理解輸出”假設認為，包括寫在內的語言產生性運用有助于學習者檢驗目的語句法結構和詞語的使用，促進語言運用的自動化，有效達到語言習得的目的。當學習者用英語表達意思時，不得不主動地調用已學過的英語知識，斟酌語法規則的運用，推敲詞語的搭配，掂量詞句使用的確切性和得體性。在語篇層次上合成句子，活用語言，有助于打造深層語言能力。只有建立在這種能力之上的語言工具，我們才能運用自如、得心應手。光靠句子操練去練聽說、搞速成，語言運用能力的發展后勁有限。

三、英語“寫長法”在高中英語教學中的操作方法

1.精心設計寫作任務。在設計寫作任務時，應盡可能選學生熟悉并感興趣的話題，必要時可以提供一些背景材料，以確保學生的作文言之有物。另外，設計的作文任務還需適合高中學生當前的英語表達水平，并能用上最近學過的英語表達方式，做到學以致用，而不能專業性太強或地方色彩太濃，使學生難以用英語表達。

2.自由寫作，以量促質。每兩周布置一篇作文，建議學生課外以不拘一格的作文形式和題目盡可能多地使用所學課文中新學的詞語、表達形式及結構，字數不限，文章越長越好，以量促質。

3.選優講評，寬容錯誤。每次挑選一到兩篇學習者的優秀作文在課堂上講評，既分析其構思、謀篇、布局，也注意其語言運用特點。對于學生作文中的語言錯誤，要采取寬容的態度，在課堂上稍作解釋，重點放在肯定學生的作文優點上。這樣有利于保護學生脆弱的信心，激發其進取精神，增強其學習英語的動力。

參考文獻：

[1] 轉引自鄭超.以寫促學.讓學生寫出自信心與成就感[J].廣東外語外貿大學學報.2002.

[2]王初明.論寫長法的教學理念[M].科學出版社.2004.