中學(xué)化學(xué)教學(xué)中新課改之新理念的應(yīng)用

【摘要】在教學(xué)過程中，要真正實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)，我們必須更新教育觀念，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不斷探索新的教學(xué)方法，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下更加鮮活生動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 教學(xué)新理念 教改探索

隨著課程改革在全國范圍內(nèi)的展開，一個(gè)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、研究新教學(xué)理念的熱潮正在興起。我通過對(duì)九年義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為不論是新授課還是復(fù)習(xí)課，在教學(xué)過程中，要真正實(shí)現(xiàn)這一課程改革的目標(biāo)，我們必須更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。

一、研究新理念，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

1.知識(shí)由點(diǎn)到線，培養(yǎng)學(xué)生橫向聯(lián)想。一個(gè)新內(nèi)容或新概念的引入，會(huì)使學(xué)生的思維產(chǎn)生一種新鮮感、好奇心，此時(shí)應(yīng)積極地誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維轉(zhuǎn)移。例如，學(xué)習(xí)了氯氣的性質(zhì)和用途后，可引導(dǎo)學(xué)生分析其他鹵族元素的原子結(jié)構(gòu)，在教學(xué)時(shí)，把鹵族元素這個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)為討論課，使學(xué)生從氯的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制法（用途），遷移到其他鹵素單質(zhì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生逐漸明白，學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的一般方法。

橫向聯(lián)想，就是使學(xué)生的思維開闊、靈活。發(fā)展橫向聯(lián)想，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的重要手段，它可以使學(xué)生運(yùn)用對(duì)比方法，從化學(xué)概念、原理、實(shí)驗(yàn)、變化等的相互關(guān)系或近似關(guān)系出發(fā)，根據(jù)其性質(zhì)的相似性，從問題的各個(gè)不同側(cè)面產(chǎn)生聯(lián)想，提高思維的靈活性，使其在分析和解決問題中有獨(dú)特的見解。

在實(shí)施橫向聯(lián)想過程中，并不是簡(jiǎn)單地重復(fù)、刻板地模擬，而應(yīng)以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)，挖掘事物的差異性和復(fù)雜性，通過分析、比較全面認(rèn)識(shí)事物。

2.知識(shí)由線到面，培養(yǎng)學(xué)生縱向思維。發(fā)展橫向聯(lián)想，活躍了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的思維積極性和靈活性。然而要激發(fā)起學(xué)生的思維興趣，僅僅在橫向上產(chǎn)生聯(lián)想是不夠的，還要積極引導(dǎo)學(xué)生向縱向深入，使所學(xué)的知識(shí)不斷深化、豐富和完善。針對(duì)一些問題，解答時(shí)要更多地啟發(fā)、誘導(dǎo)，提出值得思考的問題，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，向縱深方面進(jìn)行聯(lián)想。縱向思維的發(fā)展，可以從下面兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

一是注意化學(xué)計(jì)算的一題多變和一題多解。要看重給學(xué)生進(jìn)行思路分析由淺入深設(shè)置階梯，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷深化，從而不斷提高解題能力。

二是加強(qiáng)縱向化學(xué)知識(shí)的聯(lián)系和綜合，即學(xué)科內(nèi)綜合，其目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性。思維流暢、聯(lián)想豐富，能在短時(shí)間內(nèi)形成較多的知識(shí)信息和解題方法，從而迅速解答題目，一般可以從綜合題的分析和練習(xí)來達(dá)到訓(xùn)練目的。

通過對(duì)該題的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)鹵代烴、烯烴、醇、醛、羧酸、酯的知識(shí)（特別是衍變關(guān)系）得到了系統(tǒng)復(fù)習(xí)和比較，思維縱向發(fā)展，形成了知識(shí)鏈。

可見，縱向聯(lián)想就是根據(jù)問題的因果關(guān)系和類屬關(guān)系，用發(fā)展的觀點(diǎn)去分析綜合，使學(xué)生的思維靈活多變。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維往往要把橫向聯(lián)想和縱向聯(lián)想結(jié)合起來，成為不可分割的兩部分。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是課改新理念的重要體現(xiàn)，在教學(xué)中只有訓(xùn)練學(xué)生不墨守成規(guī)、不拘泥常法、不死記硬背、善于開拓創(chuàng)新、尋找多種方法和途徑，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。

二、研究新理念，探索新的教學(xué)方法

1.由灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)向互動(dòng)交往式教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師較多地把引導(dǎo)學(xué)生尋找現(xiàn)成的結(jié)果、現(xiàn)成的認(rèn)證、現(xiàn)成的答案等視為教學(xué)過程的主要任務(wù)，因此必須“滿堂灌”，學(xué)生機(jī)械性地接受。而符合新課程理念的教學(xué)方式應(yīng)該由較多地面向結(jié)果逐步向更多地面向過程和方法轉(zhuǎn)變。通過師與生、生與生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)，從而共同探究知識(shí)形成的過程，理解其產(chǎn)生的基礎(chǔ)以及它與基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系，學(xué)會(huì)研究問題的方法。例如，在學(xué)習(xí)“環(huán)境保護(hù)”一節(jié)時(shí)，先要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道收集有關(guān)環(huán)境污染、環(huán)境保護(hù)方面的資料，走訪當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門、氣象臺(tái)和一些工廠，了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題。然后由學(xué)生來講解自己通過各種途徑了解到的有關(guān)環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)。這樣的教學(xué)方式既可以使學(xué)生學(xué)會(huì)通過各種途徑收集信息、處理信息的能力，又能使學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)有深刻的理解。

2.由單一的認(rèn)識(shí)教學(xué)法轉(zhuǎn)向重多維的體驗(yàn)法教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)比較側(cè)重于對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練和知識(shí)技能的掌握，而比較忽視對(duì)學(xué)生“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”等方面的培養(yǎng)。而從新理念來看，教學(xué)過程應(yīng)該是認(rèn)識(shí)過程和情感過程的相互交織，是知識(shí)學(xué)習(xí)與情感培養(yǎng)相互配合的過程，教師不僅應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生為求得生存和發(fā)展所必須的知識(shí)和技能，而且也應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的整體發(fā)展。例如在教學(xué)中有機(jī)地穿插介紹化學(xué)領(lǐng)域的高科技成果等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望；通過讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去成功解決一個(gè)實(shí)際問題，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅和自身的價(jià)值所在；通過做一些需互助才能完成的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的重要；通過化學(xué)發(fā)展史的教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)精神；通過介紹我國科學(xué)的研究成果，讓學(xué)生體驗(yàn)民族自豪感和愛國主義熱情；通過展現(xiàn)科學(xué)家研究問題過程的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)品格和不畏困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。通過多維體驗(yàn)性教學(xué)不僅能使學(xué)生學(xué)到知識(shí)和技能、掌握過程和方法，同時(shí)也能使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到升華，使他們能夠真正得到全面發(fā)展。

傳統(tǒng)的教學(xué)技能不但不能拋棄，而且還要使這些技能在新的教學(xué)理念浸潤下更加鮮活與生動(dòng)。在教學(xué)新理念的指導(dǎo)下，我們必須不斷探索新的教學(xué)模式。