高中生物教學中培養學生創新能力的策略

【摘要】伴隨著科學技術的迅猛發展，整個世界已經進入了知識經濟社會。培養全面性人才是現在教育的主要目的，采用何種方式培養學生的創新能力，是現在高中生物教學的重要工作。本文就高中生物教學中培養學生創新能力的策略進行探討。

【關鍵詞】高中生物 創新能力 策略

現在中學生的生物課本內容和生活是息息相關的，和學生之間的關系很貼近，這樣便于激發學生的學習興趣。在日常生活當中，學生的衣、食、住、行都離不開生物，在生活環境中觸碰到的任何事物都是生物以及生物現象。外界環境的鳥語花香也可以讓學生遐想萬千，開發學生的思維空間。這些都是學生們在上課過程中想象的材料，可以更好地幫助學生培養創新能力。

一、注重學生的實驗教學

高中生物課是以實驗作為基礎的，培養學生的創新能力還需要以實驗作為依據。在進行高中生物實驗教學的時候，教師必須要求學生仔細觀察實驗，不論是教師的演示實驗還是學生自己操作的實驗。經過實驗觀察，每個生物教師都要幫助學生設計一個觀察任務，讓學生熟悉觀察內容，建立觀察意識。教師需要指導學生按照自己實驗探究的目的，選用合適的器具，設計一個可行性強的實驗案例，學生仔細觀察實驗的操作以及實驗所產生的現象，完成實驗之后對實驗的現象、結果進行分析，得出最后的實驗結果。高中生物的很多實驗內容都是驗證實驗，這些實驗對于學生的創新能力也起不到什么作用。所以，教師可以按照課本中的實驗內容，合理地修改實驗條件以及實驗操作方法設計自己的實驗方案，有效培養學生的創新能力。生物教師要不斷鼓勵學生自己設計實驗，學生通過親自實驗，不斷提升自己的創新能力。特別是在高中時候，實驗課程不但能夠幫助學生掌握課本內容，還可以更有效地提升學生的創新能力。

二、重視培養學生的問題意識

思考的前提是需要有問題，問題奠定了思考，問題意識就是所謂的具有思維性的問題心理，在日常生活中，人們經常會遇到很多不解的問題，在這種狀況下刺激人的發展思維，便于更好地解決問題。學生的思維能力是在一些問題過程中產生的，教師在進行生物教學的時候，應該按照生物知識的特征，采用適宜的方式，創建一個問題情境，教師經過給學生設置問題來培養學生的思考能力，培養學生的問題意識，更有效地培養學生的創新能力。學生在學習過程中帶著問題，可以更好地調動學生的學習意識。所以，在高中生物教學過程中，生物教師在教學過程中要始終將創新教育的觀念貫穿在教學中，重視學生創新思維的培養，提高學生的創新能力。

三、創建多種評價體系，培養學生的創新能力

評價具有很多作用，就像價值判定、導向、鼓勵、回饋、改善等，對學生生物成績的評價也是生物教學的一個重要步驟。充分展示評價的各種功能，能夠促進素質教育的開展，更有效地培養學生的創新能力。評價方式要以等級方式取代百分制，標出具有指導性和鼓舞性的語言，減緩學生的心理壓力。進行評價的時候，需要將課堂的教學表現、課外活動這些內容結合在一起，爭取體現評價的全面性和公平性。在進行評價的時候，要特別注重學生在學習過程中的影響因素，將學生的理智思維和情感活動結合在一起，全面調動學生的各種能力，激發創新意識。在進行教學評價的過程中，教師要轉換位置，從學生的角度看待問題、分析問題、思考問題，然后再進行評價，教師就能更好地評價學生，發現學生的閃亮點。多用一些激勵、表揚的語言去評價學生的行為，可以幫助學生樹立學習自信心，激發學生的創新意識。此外，教師還應采取小組之間互相批改的方式進行學習評價，增強學生的學習信心，增強學生的鉆研能力，不斷提升學生的創新能力。

四、采用多樣化的教學方法培養學生的創新意識

在傳統的教學過程中，教學方式嚴重制約著學生的思維空間，所以，在高中生物教學過程中，教師要按照具體的教學內容和班級的具體情況，選用不同的教學方法，開發學生的思維，豐富課堂內容，增強教學的趣味性。首先，小組合作是很重要的，團隊的力量往往勝過個體的力量。很多創造性的想法都是在團隊合作過程中出現的。學生通過合作學習，可以更有效地發現問題、分析問題、解決問題。與此同時，也提升了學生的創新能力。其次是探索學習，探索學習也就是學生在學習過程中不斷探索新的知識，教師在學習過程中給予學生正確的指導，幫助學生解決學習困難，不斷提升學生的創新能力。最后，要借助各種教學設備，將多媒體應用于生物教學過程中，學生通過多媒體設備來獲取各種形形色色的知識。多媒體可以將知識以動態的形式展示給學生，使學生可以在較短時間里獲取更多的知識。

五、總結

總而言之，伴隨著新課標的不斷強化，在高中生物教學過程中，培養學生的創新能力是教學的重要目的。只有在教學過程中不斷給學生灌輸創新意識，才能更好的培養學生的創新能力，才可以更好地為國家、為社會培養出有用的人才。

參考文獻：

[1]何蘭平.高中生物教學中學生創新能力培養對策[J].學周刊（C ）.2013（02）.