淺談初中數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)

【摘要】追求課堂教學(xué)的有效性，要求我們在教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生從中體驗數(shù)學(xué)的“生活味道”，感受數(shù)學(xué)的“抽象之美”，享受學(xué)習(xí)的“成功樂趣”。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)方法 有效性

新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂要求以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終生身習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，教師不再是知識的灌輸者和教學(xué)活動的絕對權(quán)威者，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者。下面筆者就新課程理念下數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、結(jié)合生活實際教數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。”在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往只重視數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，而忽視數(shù)學(xué)知識與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，從而造成了知識學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用的脫節(jié)，導(dǎo)致了學(xué)生解決實際問題的能力水平低下，不能充分感受到數(shù)學(xué)的趣味，無法感受到數(shù)學(xué)在實際生活中的運(yùn)用。新課標(biāo)中，要求教師通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生在生活中的實際運(yùn)用。比如生活中常遇到的問題像購物打折，外出旅游選擇賓館，銀行存款，計算機(jī)取款機(jī)，賓館鋪地毯等，都能讓學(xué)生從生活中找到數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境就會產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識的接納心理。如讓學(xué)生查看自家電話的繳費(fèi)情況記錄，記錄自家生活用塑料袋每天用幾個，進(jìn)行天氣預(yù)報的收聽。這樣進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)知識的訓(xùn)練，把抽象的知識形象化，有助于學(xué)生理解，同時能用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，也提高了學(xué)生收集處理信息的能力、觀察能力、實踐能力。將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與積極性提高，教學(xué)效果好。

二、發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。這就對每一位教師實施新課程提出了新的要求，創(chuàng)造性地運(yùn)用信息技術(shù)成為教師實施新課程的重要素養(yǎng)之一。現(xiàn)代教育技術(shù)將教育信息通過多彩的圖像、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不必受時間的限制，教育信息可反復(fù)地播放。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)的很多知識中教師難以用語言表達(dá)清楚，利用課件具有較強(qiáng)表現(xiàn)時間、空間、運(yùn)動和靜止?fàn)顟B(tài)的技術(shù)特征，將不易觀察到的事實、現(xiàn)象、知識發(fā)生的過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生通過感知學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用知識，將有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率。例如一位數(shù)學(xué)教師在上“勾股定理”時這樣引入新課：教師用多媒體課件演示FLASH小動畫片：“某樓房三樓失火，消防隊員趕來救火，了解到每層樓高3米，消防隊員取來6.5米長的云梯，如果梯子的底部離墻基的距離是2.5米，請問消防隊員能否進(jìn)入三樓滅火？”這樣的問題設(shè)計有了一定的挑戰(zhàn)性，其目的是為了激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，也就是“已知一直角三角形的兩邊，求第三邊”的問題。學(xué)生會感到一些困難，從而老師指出學(xué)習(xí)了這節(jié)課的內(nèi)容后，就會有辦法解決了。這種以實際問題作為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課，不僅自然，而且也反映了“數(shù)學(xué)來源于生活”，把生活與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)緊密結(jié)合了起來，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、在課堂中對學(xué)生進(jìn)行情感教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，對我們的數(shù)學(xué)教學(xué)會起到事半功倍地效果。無論是一個巧妙的比喻，還是一個有趣的故事，或者一個恰當(dāng)?shù)挠哪伎墒箤W(xué)生回味無窮，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的感染力。正如陜西師大羅增儒教授說的一樣：知識只有插上了情感的翅膀，才會富有趣味性的幽默與魅力。”所以說，數(shù)學(xué)教育與情感教育在教學(xué)中相互交融、相互滲透、相互影響、相互促進(jìn)。因此，我們要使以后的數(shù)學(xué)教學(xué)更加符合素質(zhì)教育的要求，更加貼近新課程的標(biāo)準(zhǔn)，努力探索情感教育的有效途徑，不斷提高情感教育的效益，通過情感教育更有效地提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。 如在學(xué)習(xí)“相似三角形的應(yīng)用”時，教師給學(xué)生邊講古希臘哲學(xué)家泰勒斯測量金字塔高度的故事，邊用多媒體展示圖片，學(xué)生都非常疑惑不解，教師因勢利導(dǎo)引入相似三角形知識應(yīng)用的學(xué)習(xí)，學(xué)完新課后，再一起回過頭來思考泰勒斯是用什么方法測量金字塔高度的。這樣的一個持續(xù)的問題情境貫穿于整堂課教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的思維，同時也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

四、發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性

傳統(tǒng)的教學(xué)主要是教師講、學(xué)生聽的“灌輸”模式，新課程以學(xué)生的自主活動為主要方式，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵每個學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，讓學(xué)生親自實踐、大膽探索，給學(xué)生以盡可能多交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。如在學(xué)生學(xué)過解直角三角形或相似形后，可讓他們?nèi)y量校內(nèi)旗竿的高度、池塘的寬度；學(xué)完統(tǒng)計初步后帶領(lǐng)學(xué)生到工廠收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計分析。這樣不僅能鞏固知識，而且能使學(xué)生真正體會到學(xué)以致用，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師擔(dān)負(fù)著重要的使命，要讓學(xué)生在自主探索、合作交流、積極思考和操作實踐的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、思想和方法，同時獲得廣泛的活動經(jīng)驗，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。