初中英語教學中西方文化的滲透

【摘要】初中階段的英語教學，是學生形成英語應用能力、加深英語文化背景了解的重要階段。在初中英語教學中，加強中西方文化的滲透，可以更好地讓學生將語言學習與文化背景進行結合，從而更好地提高語言運用能力。教師在進行英語知識的教學過程中，要注重對學生滲透語言文化背景，從而讓學生更好地提高英語學習效果。本文對初中階段英語教學中，滲透中西方文化進行了分析與探討。

【關鍵詞】初中英語 文化 滲透

語言學科與其他學科不同，不同的語言與其背后的文化背景有著重要的聯系，要想學好一門語言，加強對其背后深層文化的了解是必不可少的。語言是文化的表現，也是文化的承載，語言的存在離不開社會與文化，并且隨著社會的發展而發展。中西方文化具有巨大的差異，信仰、價值觀、習俗以及思維方式等各方面都相距甚遠。而不同文化之間的差異，直接造就了不同語言學習中的不同問題。如果在學習英語的過程中對西方文化的了解不足，就會造成對英語內涵了解的不足，英語應用水平就會受到較大的影響。中西方文化存在的差異很大，如果學生在英語運用的過程中不了解其文化背景，就會造成溝通障礙，出現詞不達意的現象。因此，學生在進行英語學習的過程中，必須加強對其文化的了解，從而提高對英語的理解水平，達到提高英語應用能力的目的。現代教育倡導素質教育，以往應試教育中，僅僅關注學生英語考試水平的時代已經一去不復返，素質教育強調對學生實際應用能力的培養。

現階段，教師在初中英語教學的過程中往往忽視對學生滲透不同文化之間的區別，僅僅從強調語言、詞匯、語法的角度對學生進行教學，忽視了幫助學生了解具體的語言環境與文化氛圍。這種教學方式，會使學生出現在特定場合“無話可說”的窘境，造成了學生英語交際能力下降。另外，教師對英語教學與西方文化之間的聯系認識不足，缺乏對學生英語思維習慣的培養。

在英語教學中進行中西方文化滲透時，要注重對學生的實際情況進行考量，并且結合學生的學習能力與認知水平，逐漸提高學生所接觸的語言文化知識的范圍。對于中西方文化存在的差距，要讓學生與實際生活進行聯系，并且通過舉例等形式，讓學生真正地感受到不同文化之間差異所帶來的語言表達、思維方式、價值觀等的差異，從而更好地提高學生跨文化交際的水平。下文從詞匯、語法以及語言環境三個方面來闡述在初中英語教學中滲透中西方文化的具體對策。

首先，在詞匯教學中進行中西方文化的滲透。中西方文化之間的差異，使語言中同義語言的內涵會存在很大的不同，并且語言詞匯對應存在不對稱的現象。例如，英語單詞中的“hippie”，漢語中則不存在相同意義的對應詞，“hippie”在英語中的詞義是西方社會在特定時間的特定產物。對于這個詞匯的講解，教師要通過引入中西方文化的差異以及產生這一事物時當時的社會形態意義進行講解。另外，由于中西方文化的不同造成的語言內涵不同也是英語教學中較為常見的現象。例如，漢語中的“紅色”多指較為喜慶的事物，而西方中“red”同義詞則表示氣憤與“罪行”，屬于負面情緒的詞語。教師在對學生進行詞匯講解時，要幫助學生在掌握基本詞義的基礎上，了解詞語背后深刻的文化內涵，并且與本國文化相結合，讓學生更好地掌握英語詞匯知識。

其次，在語法的教學中，也要不斷地滲透中西方文化。語法是語言中的重要組成部分，也是語言運用的基礎。語法是對人思想的展示，受說話者思維方式決定，不同的民族文化，在語言表達方式上都會存在很大的差異。漢語中表達方式的特點是通過語序來表達語句中的重點內容，并且注重對語言含義的表達。而英語表達方式的特點則是注重保證句子具備合理的規范，注重句子的表達形式。例如，在進行時間和地點的敘述時，國人以由小到大的順序進行表達，而西方人則是由大到小進行敘述。因此，在英語教學中，加強中西方文化差異的講解，才可以讓學生更好地理解英語句子的結構特點，減少母語表達習慣的干擾，提高英語應用的規范性。

最后，在語言應用環境中，要注重文化的滲透。語言的應用需要與實際語言環境進行結合，語言的使用如果脫離了語言環境，就難以達到正確表達的目的。例如，在英語交流中，經常以“How old are you？ ”（你的年齡是多少歲）“Where are you going？ ”（你要到哪里去）“Are you married？ ”（你結婚了嗎）“How much money can you earn a month？ ”（你的月薪是多少）等問題在交際的過程中進行運用，這些在中國的語言環境中屬于較為常見的情況。而在西方中，為了體現親密關懷，西方語言文化對于這些關系到個人隱私情況的問題則較為忌諱。而在人們之間的相互稱呼中，西方國家多采用長輩的名字進行命名，而中國則對這種情況較為忌諱。在購物的環境中，中國售貨員在進行銷售的過程中以買賣雙方的角度來進行問話，會采用“你要買什么？”這種問話的形式，而西方售貨員則會以“what can I do for you？”的形式來進行交流。如果中方售貨員采用這種問法，就會使顧客產生迷惑。因此，在教學的過程中，教師要加強對中西方文化的滲透，使學生在交際過程中，在不同的語言環境中，更加得體地應用英語進行表達，避免造成他人的誤解和迷惑。