巧妙運用方法 培養(yǎng)個性能力

在新的形勢下，我們教師要不斷更新教學觀念，要運用多種教學方法或策略，進行因材施教，充分調(diào)動起各層次學生的學習主動性和積極性，不斷去培養(yǎng)學生個性學習能力。為此，在數(shù)學課堂教學中，我們要建構(gòu)融洽的教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們的學習意識；巧妙運用有效教學策略，不斷激發(fā)同學們個性學習動力；還要巧用變式方法或手段，進行高效地培養(yǎng)他們個性學習潛能，進而達到提升教學質(zhì)量的目的。下面，結(jié)合本人多年數(shù)學教學實踐經(jīng)驗，提出幾點對《巧妙運用方法，培養(yǎng)個性能力》的膚淺認識，以供讀者參考。

一、巧妙運用手段激發(fā)個性學習

新課程教學理念認為，學生自主探索性學習應建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。為此，教師要有效運用教學策略，去激發(fā)學生學習意識和動力，要善于挖掘同學們已有的生活經(jīng)驗和知識背景，充分為學生提供展示個性潛能平臺，為他們提供從事探究數(shù)學實踐活動的機會，以及交流活動的途徑，不斷改進教學手段，讓各層次學生在不同層面上去自主探索，去真正理解和掌握數(shù)學知識與技能以及思想與方法，使他們思緒飛揚，精神飽滿，將有效的力量都投入學習。這樣就能高效的提高他們思維的靈活性、深刻性和敏捷性，而這些方法對培養(yǎng)學生個性學習方面還具有特殊的功能，更具有十分重要的意義。

在數(shù)學教學中，我們要精選例題，激發(fā)學生學習潛能，對他們進行靈活多變的訓練，培養(yǎng)他們的個性學習，并大膽創(chuàng)新，拓寬他們的視野。同時，還要挖掘更深、更廣的知識，讓好學生“吃飽喝足”，對學困生，我們應給予及時的鼓勵和幫助，達到他們積極主動參與探索學習活動的效果。讓他們嘗試用自己的方式解決問題，并逐步有目的地去拓寬他們思路。教師還要耐心地等待他們?nèi)グl(fā)表自己的看法，當然，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績，教師都應及時表揚或肯定他們的點滴進步，讓他們感受我也能行，去享受學習上的溫暖。還要引導他們反思，為什么會答錯，及產(chǎn)生錯誤的原因，進而達到有效的增強他們學習數(shù)學的信心的目的。這樣就能很好地促使各層次學生從順、逆、側(cè)等不同角度學習數(shù)學，實現(xiàn)訓練學生個性學習的目的。

筆者通過問題的逐層設置，使同學們經(jīng)歷從特殊到一般的歸納、總結(jié)過程，窮盡一切方法克服學生定向思維，使我們的學生產(chǎn)生一種積極的正態(tài)思維，加深各層次學生對二次函數(shù)的性質(zhì)的理解，進而為一般二次函數(shù)性質(zhì)的得出作好了有效的鋪墊。

二、巧用變式方法培養(yǎng)個性潛能

變式教學最能激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生學習潛能，既能調(diào)動學生學習積極性，又能訓練學生個性學習。為此，我們教師應結(jié)合教學內(nèi)容，從不同角度、不同背景，設計多元的變式問題，讓各層次學生去揭示不同問題的內(nèi)在關(guān)系，達到激發(fā)他們的好奇心和求知欲，從而產(chǎn)生積極主動參與的動力，去活躍同學們的身心，使我們的學生保持其參與教學過程的興趣和熱情。另外，變式問題還能開闊學生的視野，使同學們能重新認識問題，達到學生舉一反三、融會貫通、事半功倍的效果，實現(xiàn)培養(yǎng)各層次學生靈活思維能力、深刻思維能力、廣闊思維能力、發(fā)散思維能力等多種能力，并能達到提升學生個性潛能的培養(yǎng)目的。

例如：在探索分解因式教學中，為了培養(yǎng)學生個性潛能，進行巧用變式方法，在同學們掌握分解因式a2-6a+9之后，筆者進行下列變式：

變式1：t2-6t+9

變式2：t2+9-6t

變式3：m2+9+6m

變式4：2a2b-12ab+18b

變式5：t（t-6）+9

變式6：（x-y）2-6（x-y）+9

變式7：（x-y+z）2+9+6（x-y+z）

變式8：a4-18a2+81

變式9：ma4-18ma2+81m

變式10：m2-4m+3

同學們在下面見到這一組變式問題，十分高興，在小組里根據(jù)所學知識，進行自主探索解決方案。而筆者設計這些變式問題，要求學生對變式問題1-3應掌握公式的特征；變式問題4要求他們應先要提取b；變式問題5要求學生應先要變形（括弧要展開）；變式問題6-7要求他們應滲透整體思想；變式問題8-9要求同學們進行兩次因式分解；變式問題10要求同學們用到拆項、分組分解法以及整體思想的滲透；

筆者運用此方法，目的是讓學生去逐步適應，充分挖掘自己學習潛能，使他們個性學習能力逐步提升，進而達到訓練他們個性潛能的效果，并能把各層次學生學習水平推向新的臺階。

總之，在課堂教學中，我們要結(jié)合教學實際情況，以人為本，不斷更新教學觀念，巧妙運用多種方法，著力于激發(fā)各層次學生的學習主動性，多方面培養(yǎng)同學們的個性，同時要為學生多提供自主學習空間，多給他們思考的機會，這樣才能使課堂充滿新的活力，才能有效地培養(yǎng)學生個性學習能力。