巧用視頻材料，提升英語課堂教學

【摘要】巧用視頻材料既能激發學生的興趣，還能幫助學生更好地理解和掌握所學知識。視頻材料的利用，不能僅僅停留在幫助學生理解語境上，教師還可以在此基礎上拔高，全面提升學生的能力和素質。

【關鍵詞】視頻材料 英語課堂教學 教學法

由于整個教育體制和環境、升學壓力以及教師自身習慣等多種因素，我們的常規英語教學還存在一些問題，一直為各方所詬病。例如，很多教師在課堂教學當中，仍然偏重于知識講解，很少給學生思考問題的時間，更談不上對學生自主學習和創造性學習等方面能力的培養。因而，英語課堂教學的趣味性大打折扣。雖然我們的新課程改革取得了一定的成績，但是我們目前的教育很大程度上仍然是應試教育，并且在短時間內這種狀況無法獲得根本性改變，一線教師在日常教學中，會不自覺地回到傳統教育的窠臼當中來。英語教學因為其自身學科的特殊性，教師往往容易忽視學生的主體作用。在課堂教學的過程中，教師能夠做到對學生閱讀和記憶能力的訓練和培養，對學生聽、說、寫等方面能力的培養卻相對薄弱。那么教師如何克服上述問題，使自己的課堂教學既妙趣橫生又能培養學生的各種能力，達到新課程標準的要求呢？相信，不少教師都進行了各種嘗試，也總結了很多實用有效的方法。筆者認為，巧用視頻材料，就是其中比較有效的一種。

一、巧用視頻材料激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。要想使自己的課堂教學優質高效，首先必須使學生喜歡上這門課，喜歡老師的授課方式。既然學生不喜歡那種以知識講解為主的沉悶的課堂教學，教師就要想辦法讓自己的課堂教學形象生動起來。選用合適的視頻材料，就能達到很好的效果。它既能激發學生的學習興趣，還能幫助學生更好地理解和掌握所學知識。英語作為一種交流溝通和傳遞信息的工具，要想學好它，必須把它放在語言環境當中。心理學家莫勒比恩有一個公式值得借鑒：感情表露=7%的言詞+38%的聲音+55%的面部表情。（鐘海青 戚業國 2004）這表明，在日常交際中，單純的言詞所要傳達的信息是很有限的，非語言的因素在交際中的作用是非常重要的。而這些非語言的因素可以說是構成語言環境的重要組成部分。“如果沒有語境，詞就沒有意義”（B.Malinowski，1923）由此可見，語境對語言學習是非常重要的。視頻材料毫無疑問可以讓學生直觀地看到單詞或句子的使用環境。例如， “fine” 這個單詞，在字典中大多收錄這么幾個詞意和用法，“adj.好的，上等的； 纖細的，精致的； 健康的； 晴朗的n.罰款；晴天，好天氣； [法律]（獲得或更新租契時交納的）地租 vt.罰款； 澄清adv.很好地； 巧妙地” 。但是，在交際英語中，它還可作為語氣詞，表達“賭氣或不滿”。講解這個詞意時，教師如果選用合適的電影片段，學生通過觀看人物的表情和肢體語言研究他們的語音語調，一定會對這個用法留下深刻的印象。在涉及一些重難點語法知識時，教師也可選用輕松活潑的電影片段，既能增加課堂教學的趣味性，又能讓學生輕松地理解并掌握所學知識。

二、利用視頻材料促進教學

對視頻材料的利用，不能僅僅停留在幫助學生理解語境上，教師還可以在此基礎上拔高，比如，教師可以根據視頻內容設置聽力試題，幫助學生提高聽力水平；也可選擇經典句式要求學生仿寫，提高他們的寫作能力；還可結合視頻內容，設計學生感興趣的主題，讓他們對話或討論，提高口語水平。

三、巧用視頻材料，加強對學生的美學教育，價值觀和人生觀的教育

上述方法，主要是探討教師利用視頻材料幫助學生學習知識進而培養能力。其實，教師還可以利用英文電影為代表的視頻材料對學生進行美學教育，價值觀和人生觀的教育。例如，組織學生看完經典影片之后，不妨讓學生談談觀后感，讓他們學會鑒賞，感受電影的美。教師也可通過一些經典臺詞，談談自己的人生觀和價值觀，給學生正確的引導。本人曾經就《阿甘正傳》中的經典句子，對學生談了自己的感悟。例如，“Life is like a box of chocolate. You never know what you are going to get.” 這句話看似消極，但結合影片內容，也可這樣理解，在命運面前，似乎人是無能為力的，但我們卻可以選擇怎樣做。阿甘作為一個智商只有75分的低能兒，卻幸運地擁有了財富，地位，名聲和愛情。可是，他僅僅是幸運嗎？其實，更重要的是他身上那些可貴的品質，如淳樸誠實，信守諾言，還有對愛情的忠誠與執著。正是因為這些可貴的品質，幸運之神才再三垂青于他。所以，那句話，也反應了劇本作者笑對人生順其自然的一種豁達和樂觀。 “Stupid is as stupid does.”這句話直譯就是 “傻人做傻事” 。它本是阿甘母親為保護兒子教他如何面對嘲笑譏諷的一句話，也許阿甘一生都沒能真正理解這句話，可是對母親的愛和信賴，讓他牢記了這句話，也正是這句話，讓他避免了一次又一次的不必要的麻煩。也有人把這句話翻譯成“傻人有傻福”。教師可以讓學生結合自己對影片的理解做出選擇，我更偏向于后一種翻譯。

誠然，任何一種教學方法都不是無所不能的，都有其一定的局限性。我們教師需要做的就是揚長避短，使自己的教學法不斷完善，發揮最大的效能。

參考文獻：

[1]鐘海青，戚業國.走向高效能的教學[M].廣西師范大學出版社.2004.