如何以經典誦讀促進語文教學*

【摘 要】中華傳統文化蘊藏著巨大的語言寶庫，教師可以通過各種不同的方法，進行中華傳統文化經典誦讀，在弘揚民族傳統文化、促進學生精神健康成長的同時，提高學生的語文學習能力，從而促進語文學科教學。

【關鍵詞】經典誦讀 促進 語文教學

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0008-02

中華傳統文化蘊藏著巨大的語言寶庫，中華傳統文化經典誦讀（以下簡稱“經典誦讀”），意義重大。它不僅在弘揚民族傳統文化、提高學生思想文化修養、促進學生精神健康成長方面發揮著不可估量的作用，對于語文學科教學的促進更是直接、有效。比如學生在經典誦讀中廣泛積累知識，靈活掌握學習語文的方法，提高語文學習的能力，教師在教學中進行方法遷移等，這些都有助于提高語文教學的效率。

那么，究竟怎樣去做，才能以經典誦讀活動來促進語文教學呢？本人認為，主要方法有以下幾點：

一 選擇適當的學習材料

中華傳統文化中有許多適合小學生誦讀的優秀材料，比如《弟子規》《三字經》《笠翁對韻》、唐詩、宋詞、《論語》歷史故事、《詩經》等。可以根據不同的學段選擇不同的內容，如《弟子規》《三字經》等，比較適合初入學的學生誦讀，淺顯易懂，朗朗上口，實用性也強；而唐詩、宋詞、《論語》、歷史故事、《詩經》等，更適合中高學段學生使用。

二 進行合理的時間安排

第一，最好每周有固定的經典誦讀課，便于集中進行經典誦讀教學。

第二，每天課前誦讀經典，日日誦，鞏固誦讀課上所學內容。

第三，圍繞傳統節日舉行經典詩文背誦比賽或展示活動，激發興趣，活學活用，促進經典誦讀活動向縱深發展。

三 采用合適的誦讀方法

根據兒童生理與心理特點，經典誦讀以讀為主，兼以背、寫、畫、講、演、賞等多種方法開展經典誦讀活動，并與學校語文教學、班隊會活動、綜合實踐等相結合，來提高學生誦讀的興趣和實踐性。同時，經典誦讀要注意家校溝通，實現“立體化”教學，力求做到“知行合一”，促進經典的學習與應用。教學中還要注意采取“揚棄法”，對于學習材料中一些不適合的內容可以不學或換內容學習。

第一，老師引領學生以各種方式讀學習材料。或快或慢，或帶讀或齊讀，或接龍或默讀。不同學段重點不同。比如低年級經典誦讀以讀為主，讀的方式有許多：表演讀、聽讀、老師范讀、學生領讀、大小聲變換讀、快慢變化讀、小組賽讀、師生帶讀、吟讀、齊讀、接龍讀等；而中高年級在正音以后，教師可多采用輕聲自由讀、高聲誦讀等朗讀方式。

第二，從經典中感悟做人做事的道理。老師以各種方式引導學生領悟：講相關故事，講有趣的常識，講與生活實際聯系緊密的事件等；將《弟子規》《三字經》編成學生喜聞樂見的情景劇，讓孩子表演、互相觀摩學習，從中理解做人的道理……

第三，熟讀成誦。教師引導孩子想出各種方法背：讓學生將詩歌填進自己所喜愛和熟悉的兒童歌曲中，將詩歌唱出來；一些古詩、經書的語言富有韻律，讀起來朗朗上口，編成“拍手歌”，在玩耍時背出來。

第四，將日常語文教學與誦讀教學緊密結合。（1）以經典拓寬語文學習的范圍。現行語文課本中選入的中華傳統文化材料都很精致，教師要充分利用這一點，以這些材料為基準點，向學生可以理解的其他相關材料輻射開，擴大語文學習的范圍，從而拓寬學生的知識面，讓語文教學豐富起來。（2）在語文教學中運用經典。在課堂教學中，教師要有意識地經常引用一些經典詩文，并對學生在習作、閱讀表達、綜合實踐活動中使用經典詩文進行大力表彰，這樣做既能加深學生對于經典的印象，又能激發學生學經典、用經典的興趣，增強學生活學活用的意識，一舉多得。

第五，指導學生課外閱讀時，將與誦讀內容相關的經典材料介紹給學生，把誦讀教學與學生的課外閱讀結合起來。

第六，中高年級學生學習能力強，經典誦讀自讀自悟有一定的基礎，所以在開展誦讀時可以引進語文學科高效課堂的一些做法：（1）自主學習法。鼓勵學生采用實驗中學到的方法以自學、互學、群學方式進行許多淺顯詩文的自主學習。（2）利用資源法。依據學生現有的學習條件與學習能力，在中高年級利用網絡等資源、工具，布置學生預習、自學，然后課堂上相互交流。（3）綜合活動法。以開展綜合活動的方式，引導學生積極搜索資料，處理信息，進行誦讀綜合展示。（4）展示交流法。組織中高年級學生以多種形式展示學習成果，交流學習方法及經驗。

第七，中高年級語文教學中常用的精講詩文法也可以運用到經典誦讀中。（1）精學詩文法：以賞景、入境、感情、悟理的方式精學誦讀材料，提高審美能力。（2）字眼誦讀法：在中高年級誦讀教學中，通過抓字眼的方式促進理解帶動誦讀。

四 做好方法的遷移

誦讀方法也可以向語文閱讀教學遷移。

第一，無需全文背誦的較長篇幅的課文，其中重點段落的學習可以采用一些誦讀方法。北師大版語文課本二年級上冊《火紅的楓葉》一課第三自然段語言精美，可以運用老師范讀、師生帶讀、小組賽讀等多種方式反復誦讀，體會楓葉的顏色美、形狀美，初步感知比喻的作用。

第二，誦讀現代兒歌、兒童詩，能借用經典誦讀中的許多方法。如教師范讀幫助學生劃分節奏，聽讀幫助學生體會感情，表演讀增強趣味性并幫助理解等。

如果教師能長期扎實有效地開展經典誦讀活動，學生的受益是多方面的，學習能力的提高自不必說，經典的浸潤與感染還將使學生學習更用心、讀書更靜心，綜合素質隨之提高，這正是誦讀經典促進語文教學最有價值的地方。

〔責任編輯：李錦雯〕