數學專業師范生素質培養對策芻議*

【摘 要】教育是一項國家大計，隨著經濟的快速發展和國家建設的不斷深入，對于人才和教育提出了更高的要求。師范類本科生作為教育鏈條的衍生者和持續者，其素質、科研素養、創新精神都成為人才培養戰略的重中之重。筆者從現狀出發，從思想建設、學科教育、科研實踐及畢業論文等角度對數學專業師范類本科生素質培養提出意見及對策。

【關鍵詞】師范類本科生 創新意識 學術交流 科研能力 實踐能力

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0012-02

教育教學一直被公認為是國家建設、經濟發展任重而道遠的大事情。而本科教學毋庸置疑是整個教學體系中的重要一環，本科師范生是這個系統得以良性循環和發展的血脈，他們在這個階段形成的研究素養、學術成果、道德品質直接影響著下一個階段學生和教師角色身份轉換之后的教育方法和理念。同時，從一定程度上講，數學專業師范生有較強的理性邏輯，但感性思維稍有遜色，但無論是科研研究還是教育教學這兩種思維模式都是不可偏廢的。再者，我國對于科研素養的培養一直著重研究生及以上學歷，本科生的科研在高校中尤其是地方高校中的實施并不到位。如今隨著社會的發展，對創新型人才、實驗型人才、實踐型人才的培養已不單單是口號，而是人才培養的目標和戰略。在《高等教育法》中也明確規定，本科教學不僅僅是系統掌握理論、基礎知識、基本技能，同時對實踐工作和研究工作也提出了相應要求。鑒于以上對于現狀和問題的分析，本文將從以下四個方面進行論述，并提出一些建設性意見：

一 從一般理性思維到創新思維的提升

一直以來，理工科學生都給人一種“悶頭搞學術”的形象，而數學專業又因其學科特點對于嚴謹性、數理邏輯的要求又特別高。而事實上，科研本身也需要感性思維，有時變換一種思維的角度和方法，或許就豁然開朗，柳暗花明。因此，在整個科研研究的過程中，應適當注重學生的團隊意識和思維，可以借鑒“頭腦風暴”的方法，進一步培養學生的創造性思維、創新意識、團隊理念。頭腦風暴會議多用在廣告策劃、團隊創意、節目策劃中，整個團隊針對一個問題，各抒己見，可以借助他人的點子，提出自己的意見，這是一種屢試不爽的團隊合作的創意方法。現今，很多公司招聘面試環節中的無領導小組討論與頭腦風暴有異曲同工之處，由此也可以窺見用人單位對于創新思維的重視程度。在數學教學科研過程中，也可以引入這一方法，一則可以活躍團隊氣氛，使團隊關系更加融洽；二來培養學生的創意思維，在理性邏輯構建的同時，多元思維不斷交叉融合，強化創新意識；再者學術大家談，學術氣氛不再刻板，敢于直抒胸臆，有助于產生和優化學術成果。同時頭腦風暴除了可以培養創造性思維外，還會加強語言邏輯、口頭表達能力、組織管理能力、人際溝通能力等，這對師范類學生都是不可或缺的素質、素養。

二 以多學科交流促進復合型人才的成長

交流、溝通、融合、組合、拼貼，這些詞匯被越來越多地提及和關注。對于師范生來講，綜合和全面相比其他學生就有著更高的要求。而現如今，這種交叉已不局限于國內，不局限于相關領域，很多之前很難聯系起來的學科如醫學和設計等學科也積極交叉融合。數學的很多理論以及模型同樣可以運用在其他的學科和領域中。

在教學的具體實踐中可以改變由一個老師一直從事一門課程的授課方式，請不同學科領域或者從事該領域的一線人員參與到相關內容的講解中去，從不同角度、不同側面進行內容的授課。開設一些選修大課，讓不同專業學科的學生齊聚一堂，這樣既能學到跨學科領域的知識，也能在整體的學習大環境中接觸各類不同專業的同學，真正把學術交流落到實處。定期舉辦一些學術沙龍，邀請外界名流、跨學院學科的教授、相關領域的達人、本校的專家、獲獎的學生等和同學們共同交流，把培養復合人才的理念滲透到教學的方方面面。

三 把研究生科研活動與本科生學習相結合

一些發達國家在“二戰”后就開始把本科生的科研活動提上日程，相比而言，即便時至今日我國本科生科研的口號還是大于實際。究其原因，有幾點現狀不容忽視，譬如現今研究生的招生數量和比例有所提高，有些著重研究的高校，其招收人次竟與本科生齊同。因此相對有限的科研活動對本科生來講自然望塵莫及。從學長學姐，師兄師姐的稱謂就不難看出，本科生和研究生的交流甚淺，自然地分成兩個團隊，雖然這兩個團隊之間存在著學術梯度，但也可以根據各自特性進行分工合作，切實提高本科生科研素養。如今，成績、學分、考證成為多數本科生的關鍵詞，在自我理念上，作為本科生群體本身就對科研重視程度不夠。因此，無論是保研要素還是畢業評優其實都可以把科研的評價體系納入其中，通過外在環境的影響讓學生們真正把科研項目重視起來。

同時在管理機制上，根據具體情況成立本科生科研研究小組，更進一步地與研究生合作，增強本科生的項目活動經驗和團隊合作意識。把本科生研究生結合成一個鏈條和紐帶，把本科生的實踐任務與研究生的科研項目系統地連成一個整體，兩者相生發展，互相滲透。另外還有一個瓶頸不容忽視，很多學校并無大量的項目資金供本科生參與研究，針對這一現狀，可以積極大膽地主動與某些企業、優秀校友取得聯系，獲取一些資金支持，再次把實踐科研落到實處。數學師范類學生畢業即將走上的崗位就是中學教育，新課程的中學教育不斷對數學能力提出更高的要求，對教師的要求也從教書育人向教學研究雙管齊下發展，有必要再次強調本科生科研實踐的重要性。

四 使畢業論文與科學研究活動正相關

近年來，對畢業論文的異議一直不絕于耳。本科生畢業論文水平普遍下滑已成為不爭的事實。因此，有些教師學者提出借鑒國外的教學管理模式，取消畢業論文（設計）的聲音也頻頻傳出。采用多元化的評價體系考查考核高校本科生的想法本身無錯，但僅靠取消畢業論文這一措施，筆者仍覺得有失偏頗。從我國的高等教育實踐來講，畢業論文是本科教學的重要環節，也是體現教學成果、實現教學評估的一種重要途徑。同時，也正是由于多數學校及畢業生對科研的認識不夠，到做畢業論文的時候發現選題難、具體的理論體系框架松散、研究能力差，直接影響了畢業論文的優質優量，所寫論文的研究價值更是微乎其微。對此，教師、研究生、本科生可以形成一個科研小組，把平時科研、實踐和畢業論文統一起來。學生可以較早地參與到研究領域中來，把部分研究作為畢業論文精心撰寫。

同時，在本科生畢業論文寫作中也出現了和指導老師溝通不到位，缺乏較為全面的文獻論證，以及借鑒嚴重、無創意、無特色等諸多問題。因而，要從選題、開題、寫作、答辯等各個環節規范教師職權，盡量體現其科研價值和學生的創意思維。師范類本科生畢業論文是學生走出校門一道最后的學術考驗，學生可以通過撰寫一篇論文，多次溝通，反復修改，形成條理清晰的思路，并把四年所學的理論知識進行一個系統的論證和總結，對以后的教育教學產生非同一般的影響。

五 結束語

基礎教育改革的重要元素就是教師，也是成敗的關鍵所在。因此，師范類本科生是這個教育鏈條和系統的心肺，對其能力素質的培養也勢在必行。要通過多渠道、多領域、雙向思維的方式進行學科交叉與學術交流，實踐科研并重，把優質的教育鏈條更長遠地發展下去。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕