普通高校音樂審美教育的現狀及對策

【摘 要】審美教育是審美和教育相結合的一種教育形式，其在整個藝術教育環節中的地位十分重要。音樂審美教育是借助音樂形式實施審美，是實施美育的重要途徑，通過欣賞音樂、音樂創造和表演等審美實踐活動，使學生能充分感受到音樂音響形式中的美感和豐富的情感，沉醉于音樂藝術所蘊藏的真善美的理想境界，同時培養學生創造美與鑒賞美的能力。本文就普通高校音樂審美教育現狀的調查與分析和研究，試圖對高校音樂審美教育的途徑及方法有所轉變。

【關鍵詞】音樂教育 審美教育 現狀 對策

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0042-01

音樂是人類藝術史上最古老的藝術種類之一，原始藝術是詩、樂、舞三位一體的藝術形式。音樂教育歷史悠久，它和審美之間有著密切的聯系，形成了較為深刻的審美內涵——音樂審美教育。隨著人類物質文明和精神文明不斷發展，我國高等教育的方式與目標也在不斷發生變化，審美教育早已成為國家教育體制中的重要組成部分。只有真正凸顯出審美教育的重要地位，才能使大學生感悟、理解和捕捉社會與自然所蘊藏的美的因素，才能培養他們創造美、鑒賞美的能力，使他們能在探索美的氛圍中得到全面發展。

一 高校音樂審美教育的現狀

本次調查共發放問卷435份，收回有效問卷420份，有效回收率96.5%。問卷內容設有20個題目，內容涵蓋學習音樂的方式與途徑、喜歡的音樂種類、課堂參與和教學效果滿意度、音樂活動、選修音樂鑒賞課的目的等，分單選、多選、填空三類。

1.課堂參與和教學效果滿意情況

學生對參與課堂音樂活動的態度非常滿意的只占12.8%，對音樂課堂教學效果非常滿意的人數只有10.7%；而對參與課堂音樂活動的態度不太滿意或非常不滿意分別達32.6%和6.9%，對音樂課堂教學效果不太滿意或非常不滿意分別達34%和4%。

2.音樂活動開展不及時

音樂課外活動是第二課堂，是對第一課堂的延續和補充。開設第二課堂的目的是讓學生在音樂實踐中得到鞏固和提高，提升學生的藝術修養。經過調查發現，許多高校的文藝匯演、藝術節、節慶活動等，大多數缺乏新意，音樂舞蹈內容不豐富。參加文藝活動的學生僅有少數，而其他學生未能真正參與進來，第二課堂并未發揮應有的作用。普通高校如何搞好音樂活動，如何開展好第二課堂，已經成為音樂教育工作者認真分析、研究解決的問題。

3.選修音樂鑒賞課的目的

筆者上課的班級共有 130位學生，通過問卷調查發現，對音樂感興趣的學生有34位，想了解更多音樂知識的學生有50位。為了喜愛音樂通過音樂欣賞得到審美感受，為獲取音樂知識而選修的學生占65%。高校開設公共音樂選修鑒賞課程的最終目的是通過音樂教育和音樂欣賞活動，在潛移默化中對大學生形成音樂的審美修養，提高音樂的鑒賞能力，從而得到音樂美的陶冶，促進大學生的全面發展。

二 實施音樂審美教育的途徑

教育從古至今就是一種對人的培養活動，而作為培養對象的人，成為了教育系統的主要構成要素。在整個教育系統的構成要素中，教育觀念、教師和學生是其最基本的要素，而教學方式則構成了教學任務的主要手段之一。

1.更新教學觀念

高校在深入教育教學改革的同時，應修改和制定高校音樂審美教育的目標和任務，更新教學觀念。音樂教育是高等教育的重要組成部分，是一項龐大的系統工程，需要社會各界的共同努力。高校作為音樂教育的牽頭人，應制定切實可行的教學大綱、人才培養計劃等。

2.提高音樂教師素質

音樂教師是音樂教學任務的實施者，應不斷完善自身的藝術素養，提高音樂教學的水平。一方面，音樂教師具備較高的業務素質，擁有美的教學儀態與氣質。教師的良好形象，不但給學生樹立美的榜樣，而且在教學上吸引學生接受音樂。另一方面，音樂教師必須具備“唱、奏、演”等教學基本功及音樂教學能力。

3.調動學生學習的主觀能動性

音樂審美教育不僅能讓學生感受與體驗美，而且能讓他們發現與創造美。被動的教育方式難以讓學生感受到音樂中的美，只有充分認識到學生在教學中的主體地位，才能從真正意義上培養學生學習的主觀能動性，讓學生在審美教育中陶冶情操、凈化心靈和啟迪智慧，從而實現素質教育的目標。

第一，引導學生進行審美感知。審美感知、審美想象、審美創造是審美教育中的重要環節，審美感知是音樂審美教學環節的基礎。為此，音樂教師應主動利用審美感知因素，引導學生進行審美活動。例如，在聲樂教學中，教師富有感情的示范演唱，配上鋼琴優美旋律的伴奏，引發學生的音樂感受。在音樂欣賞教學中，對音樂作品的感知主要體現在音樂語言上，包括旋律、和聲、配器、節奏等。

第二，鼓勵學生進行審美創造。審美教育的目的不僅是提高受教育者的審美修養，而且激發和強化學生的學習熱情和創新能力。在音樂審美教學中，教師可通過音樂實踐活動啟發并鼓勵學生的審美創造。

〔責任編輯：肖薇〕