高職學生終身體育意識的培養(yǎng)

【摘 要】促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞健全的人才是當前社會的需要。高職院校要針對當前社會對人才的需求，以及高職生終身體育意識薄弱的現狀，分析其形成的原因，加強體育教育教學改革，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，形成良好的終身體育意識。

【關鍵詞】高職體育 教學改革 終身體育

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0048-01

一 高職生的終身體育意識存在的問題

當前，高職生的體育教學過程中存在著一些問題，筆者通過訪談調查，初步得出了高職生的終身體育意識的現狀及其存在的問題。

1.高職生的終身體育意識不強

當前高職生對體育的認識不夠深刻，僅僅停留在膚淺的表面，同時對體育鍛煉的價值不重視。很多同學對于體育鍛煉的認識較為模糊，對于終身體育的認識較為陌生。當前，高職學校在體育教學中，只是較為關注學生的體能和技能，而忽視對學生運動能力、運動興趣、運動意識的培養(yǎng)。

2.高職生的體育情感不濃

調查顯示，許多學生面臨著升學和就業(yè)的壓力，他們放棄體育鍛煉，利用更多時間去學習文化課。每周除了一節(jié)體育課之外，其余時間幾乎不參與體育運動。有部分學生寧愿選擇上網和什么都不做，對體育鍛煉不感興趣，更沒有形成積極的體育情感。

3.高職生的體育意志薄弱

體育意志是指學生主動參加體育運動，并能在參與過程中克服困境，以實現目的的一種心理狀態(tài)。許多高職生幾乎不參與體育鍛煉，更別提體育意識，還有些學生怕吃苦、怕流汗，不愿意參與體育鍛煉。

二 高職生的終身體育意識形成的因素

高職生體育教育中的一個突出問題就是學生終身體育意識不強。影響高職生終身體育意識形成的因素多種多樣。

1.學生自身的因素

一些學生身體發(fā)育尚不成熟，在個人體態(tài)上，兩性之間有較大的差異。調查中發(fā)現，女生參與體育鍛煉的積極性略低于男性。另外青年初期學生對體育的認識不足，對體育鍛煉的價值認識不到位，不明白體育鍛煉不僅是個人的事情，更是國家發(fā)展、社會進步的需要。

2.教師的專業(yè)水平

蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為教育素養(yǎng)的構成，首先是指教師對所從事的學科的廣博而深刻的認識。一個教師的體育運動水平的高低直接影響其學生體育意識的形成。

3.教師的道德水平

師德是一個教師所具有的素養(yǎng)中最核心的一條，具有良好的師德的教師有益于感化學生，成為學生的榜樣。調查中顯示，一些學生不喜歡體育鍛煉，就是感覺老師道德素養(yǎng)不高，不愿意向他們學習。

三 高職體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的策略

高職體育教學，一方面要考慮提高和改善學生的身體素質，另一方面還要教會學生鍛煉身體的方法，養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習慣，形成終身體育鍛煉的意識。在體育教學過程中，應著重從以下幾個方面著手培養(yǎng)學生的終身體育意識。

1.營造良好的體育氛圍

俗話說，身體是革命的本錢。培養(yǎng)良好的體魄，不僅能夠為當前學習任務做準備，還能夠為今后事業(yè)成功打基礎。高職院校體育教學要加強宣傳，營造良好的體育氛圍。這對提升學生的體育興趣，培養(yǎng)終身體育意識有較大的好處。

2.積極有效踐行教學

對高職生實行一種開放式的教學，實踐“開放型”教學。“開放型”教學就是要尊重學生的主體地位，師生之間構成一種民主、和諧、親密的師生關系，培養(yǎng)學生主動學習的意識，幫助學生主動建構自己的知識體系，提升自己的接受、加工、提取信息的能力。“開放型”教學中，教師要做好以下幾方面的轉變：在思想上，教師要信任學生，給予學生充分的信任；在實踐上，教師要樂于給予學生耐心的指導，給予學生自由活動的空間，給予學生自由選擇活動的機會；在師生關系上，是民主、平等、和諧、親密的關系，能夠耐心的聽取學生的意見，做學術的知心朋友；在成績評定方面，教師要積極地為發(fā)展學生的能力和個性做準備，發(fā)掘學生的天賦。現階段的課程改革要求培養(yǎng)學生的積極性和創(chuàng)造性。而“開放型”課堂教學的實施，無形中就讓學生參與到了教學的過程，使得學生逐步達到教學的目標。這樣，既尊重了學生的主體地位，又讓學生完成其任務，尊重了學生主體間的差異，有效地激發(fā)了學生的激情，能夠讓學生感到體育的樂趣和價值，有利于學生終身體育意識的養(yǎng)成。

3.強化學生的理論知識教育

高職生對體育鍛煉一點都不陌生，但是他們對體育理論知識都有著較少的理解，并且平時也很少接觸。加強學生的體育理論知識學習，有益于提升學生對終身體育教育的理解，還能科學指導學生的體育鍛煉活動，以及解釋體育運動的規(guī)律。在教學過程中，教師應加強體育理論知識的教育，讓理論知識在人的體育活動中發(fā)揮作用。加強理論課學習，同時，這就要求教師要向學校反映，增加體育理論課的學時，配備較好的教師，完成教學任務。

總之，加強高職學生的終身體育意識，是一個漸進的、科學的引導的過程。終身體育觀是個體的需求和社會發(fā)展的產物，高職體育教學要積極地進行教學改革，采取多方措施，使高職學生樹立終身體育意識。

參考文獻

[1]陳俊.高校體育教學環(huán)境在體育教學中的作用[J].天津市經理學院學報，2008（2）

〔責任編輯：肖薇〕