提高初中語文課堂教學(xué)效率

【摘 要】教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就要從教材、學(xué)生、教師這三個要素入手來激活語文課堂教學(xué)。初中語文課堂應(yīng)營造良好的課堂氣氛，巧設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，使語文課堂教學(xué)效率更高。本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剬η稍O(shè)語文課堂情景、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些做法。

【關(guān)鍵詞】語文課堂 興趣 創(chuàng)設(shè)情景 把握亮點 指導(dǎo)閱讀

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0078-01

一 精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

于漪老師說：“教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心上?！迸d趣具有很強的指向性，是推動學(xué)生主動去尋求知識的驅(qū)動力。在課堂上，學(xué)生有了興趣，就能夠克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，化被動為主動，把克服困難當(dāng)成學(xué)習(xí)的快樂。好的開端是成功的一半，課堂引入環(huán)節(jié)設(shè)計得好，就能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生情況，力求抓住學(xué)生的心理，吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。

二 創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

語文課堂應(yīng)該要有靈性，因為它承載了幾千年的文化熏陶。因此，延展教學(xué)內(nèi)容，并放置于學(xué)生的生活文化中，將有意想不到的收獲。課堂教學(xué)若能還原課本內(nèi)的情景，讓學(xué)生以課本內(nèi)的人物去親身體驗、領(lǐng)會和把握文章的內(nèi)涵，就可以調(diào)動學(xué)生的全部精力投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生會從生活中獲取信息，經(jīng)過加工，融入到課本內(nèi)。因此，課堂情景的創(chuàng)設(shè)，要貼近學(xué)生生活，引起學(xué)生的共鳴，才能得到學(xué)生的認(rèn)可，才有利于學(xué)生吸收知識，開啟智力，品味到語言美，促使學(xué)生全面發(fā)展。例如，在教岑參的《白雪歌送武判官歸京》時，我用多媒體播放了大家熟悉的周杰倫的歌《千里之外》作為開場。學(xué)生很快興奮起來，情緒高漲。我把這首歌中的“雪犁花白”、“天在山之外”兩句挑出來，讓同學(xué)們談?wù)剬@句話的理解。有些同學(xué)雖然這首歌唱得很好，但卻說不出個所以然。此時，我把大家引入到《白雪歌送武判官歸京》，并問同學(xué)們，這首詩與周杰倫的《千里之外》有哪些共同點。這樣，學(xué)生熱情高漲，朗讀、解釋、歸納、理解內(nèi)涵，學(xué)習(xí)自然而然地完成了。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情景，學(xué)生受到了啟發(fā)，古詩詞的很多表達手法是相通的，很多現(xiàn)代的詩歌也從古詩詞中汲取營養(yǎng)。這樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的熱情，讓學(xué)生體會到了語文的蘊涵美。

三 把握“亮點”，有助于理解課文內(nèi)容

心理學(xué)研究表明，中學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，他們對形象的、生動的、具體的事物感興趣，而對一些抽象的、概念的東西不愿接受。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的這一心理特征，教師要先劃出作品中最精彩、最耐人尋味、使人動情的詞或句子，這些“亮點”往往是作者感情的焦點，抓住這些“亮點”有助于理解作者的創(chuàng)作意圖。從表達方式上看，這些“亮點”往往是作者要表達的感情；從結(jié)構(gòu)上看，這些“亮點”有著承上啟下、前后呼應(yīng)的作用；從內(nèi)容上看，這些“亮點”能揭開文章的主題，作者的創(chuàng)作意圖，或能概括段落的主題、段意。因此，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，找出“亮點”，有助于理解文章的內(nèi)涵。例如在《孔乙己》的閱讀中，在學(xué)生通閱全文后，要細細品味文章的“亮點”。如“曲尺形的大柜臺”說明來這里的人們的不同社會地位的“分界線”，柜臺內(nèi)外兩重天；“短文幫”和“穿長衫”的鮮明對比；孔乙己出場時，大家看著他“笑”，指“笑”相貌、“笑”衣著、“笑”語言、“笑”外號、“笑”傷疤、“笑”偷書，逐漸深入由表及里……在此閱讀時，抓住這些“文眼”，能通過孔乙己的外形，服飾的描寫提示孔乙己的特殊身份和生活習(xí)性；通過對肖像描寫提示孔乙己的不幸遭遇；通過對孔乙己的動作，神態(tài)描寫，揭示了孔乙己的善良。由此可見，能否精心設(shè)計教學(xué)的“亮點”是奠定課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)因素。教師在充分備課教材的重點、難點的同時，還要根據(jù)學(xué)生的心理特點與教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計、巧妙運用，也只有這樣，才能“第一錘”就敲在學(xué)生的心靈上，迸發(fā)出迷人的智慧火花。

四 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要途徑，良好的閱讀習(xí)慣有利于提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、多讀書的習(xí)慣就要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開始，讓學(xué)生體驗到讀書是人生的一大樂趣。例如在《棗兒》的教學(xué)中，我是這樣激發(fā)學(xué)生閱讀課文的：在地震4分鐘后的混亂中，一位父親沖向?qū)W校。在他眼前，教學(xué)樓已成了一片廢墟，他感到絕望，眼前一片漆黑，跪在地上大哭起來，但他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么事，你一定要振作起來！”于是，他堅定地站起來，快速跑向兒子教室所在的位置，開始動手挖掘。他一直不停地挖，1小時，2小時……他不聽別人的勸告，他堅信自己的孩子還活著。他挖得滿臉灰塵，雙眼布滿了血絲，渾身破爛不堪，傷痕累累，到處是血跡，直到第38小時后，他突然聽到底下傳出兒子的聲音……

總之，語文教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本。在探索與實踐的過程中難免會出現(xiàn)一些瑕疵，關(guān)鍵是要不斷地發(fā)現(xiàn)問題，改進不足，從而使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面的提高。

〔責(zé)任編輯：范可〕