中學(xué)英語課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

【摘 要】中學(xué)英語課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要陣地，學(xué)習(xí)英語離不開與他人的溝通交流，合作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，相互學(xué)習(xí)、相互影響、共同進(jìn)步。本文分析了合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)勢，闡述了合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 課堂教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0079-02

一 合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式也被稱為小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)是一種充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的課堂組織教學(xué)方法，它將教和學(xué)的過程有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生積極地融入到小組合作學(xué)習(xí)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一方面，小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)將所學(xué)的英語知識應(yīng)用于實踐過程中，突出實踐性和實用性，提高學(xué)生的應(yīng)用實踐能力；另一方面，小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師作為輔助角色，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起輔助指導(dǎo)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

二 合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)勢

1.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性

在中學(xué)英語課堂教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語和應(yīng)用英語的主動性。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用，使英語教學(xué)在整個過程中以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師作為輔助者和指導(dǎo)者，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有利于開發(fā)學(xué)生的潛力，避免了學(xué)生過度依賴教師講解，為學(xué)生提供了更廣闊的英語應(yīng)用實踐空間。

2.有利于提高學(xué)生的英語綜合能力

在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式，通過小組成員之間的討論修改，可以鍛煉學(xué)生的英語分析能力，提高學(xué)生的溝通交際能力，通過研究討論英語課題項目，可以提高學(xué)生的英語應(yīng)用實踐興趣。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以充分融入到團(tuán)隊合作中，團(tuán)隊成員之間相互幫助、相互進(jìn)步，學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在修改的過程中不斷創(chuàng)新。小組合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的英語綜合能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。

三 合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.劃分合作學(xué)習(xí)小組

首先教師要合理劃分合作學(xué)習(xí)小組，一方面可以根據(jù)不同學(xué)生的英語能力進(jìn)行劃分，使每個小組既有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生也有學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，有助于小組成員之間的相互幫助、共同進(jìn)步；另一方面，教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣來劃分，讓擁有共同愛好的學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，充分尊重學(xué)生的自我選擇，形成和諧、輕松的小組氛圍。

2.為不同的合作學(xué)習(xí)小組布置英語課題

教師可以開展層次性的教學(xué)形式，結(jié)合小組成員的英語學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，布置不同層次、不同內(nèi)容的英語課題。

3.確定英語課題

這些英語課題可以給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，學(xué)生可以從多個角度來考慮這個問題，小組成員可以根據(jù)這些英語課題的難易程度和自己的興趣愛好，自由選擇這些英語課題，然后查閱資料，集思廣益，每個學(xué)生積極發(fā)表自己的想法和觀點，共同來完成英語課題任務(wù)。

4.研究討論英語課題

教師給學(xué)生一段研究討論的時間，合作學(xué)習(xí)小組中的每個成員根據(jù)本組的英語課題，自由發(fā)表觀點，在這個過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的問題點，進(jìn)行有目的的討論，小組成員要積極做好筆記，記錄其他學(xué)生提出的比較好的觀點，對這個英語課題進(jìn)行構(gòu)思，列出文章結(jié)構(gòu)的簡要提綱。

5.擬寫草稿

經(jīng)過前面的研究討論，學(xué)生開闊了思路，教師要積極鼓勵學(xué)生及時地進(jìn)行記錄，讓學(xué)生綜合自己的觀點和別人比較好的建議，擴(kuò)展自己的英語積累，將所學(xué)的英語知識和一些好的表達(dá)形式應(yīng)用到英語課題中，擬寫英語課題的草稿。

6.小組成員之間相互修改

當(dāng)小組成員完成課題草稿后，每個學(xué)生先在小組內(nèi)部結(jié)合草稿用口語演練一下，由小組成員提出改進(jìn)意見，相互幫助共同解決一些語法錯誤，積極加入一些好的表達(dá)形式。在這個過程中，學(xué)生通過指正其他同學(xué)的錯誤，也能促進(jìn)自己意識到這個錯誤，然后教師對于一些學(xué)生難以解決的重點問題進(jìn)行講解。

7.小組之間良性競爭

每個學(xué)生完成在小組內(nèi)部的演練后，由小組成員推出一個表現(xiàn)最好的同學(xué)，整合小組內(nèi)部一些較好的意見，綜合成一篇能代表自己小組的演講稿，和別的小組進(jìn)行良性競爭。然后讓學(xué)生充分發(fā)表觀點，同學(xué)的演講稿哪里寫得比較好，哪里需要改進(jìn)，最后由班級全體學(xué)生和教師一起來評出最優(yōu)秀的文章和小組，教師重點講解學(xué)生的一些好的句型、句式、觀點，師生相互切磋，共同進(jìn)步。

8.總結(jié)

這個英語課題任務(wù)完成后，學(xué)生要對自己的英語能力進(jìn)行總結(jié)，及時整理記錄在這個英語課題任務(wù)過程中積累的一些英語知識，教師也要對全體學(xué)生的英語應(yīng)用能力進(jìn)行總結(jié)，詳細(xì)記錄英語教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，推動學(xué)生和教師的共同進(jìn)步。

四 結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用可以激發(fā)學(xué)生的英語應(yīng)用實踐興趣，增加學(xué)生之間和師生之間的溝通交流，通過這種小組合作學(xué)習(xí)的形式，不僅提高了學(xué)生的英語綜合水平，也提高了中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]謝杏紅.合作學(xué)習(xí)策略在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[D].湖南師范大學(xué)，2011

[2]馬莉.合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語課堂教學(xué)實踐中的運用[J].甘肅科技縱橫，2009（5）

〔責(zé)任編輯：范可〕