對中學英語教學的一些思考

【摘 要】隨著新課改的進一步推進，衡量一個人的綜合素質，卓越的英語水平是必不可少的一項考察因素。如何在中學英語教學中應用新課改理念武裝自己，并在課堂教學中推廣、滲透新課改理念；如何更好、更快地適應新課程教育教學的改革，提高英語教學質量，是擺在每個英語教學工作者面前的一項重要工作。本人根據自己多年的中學英語教學實踐，從更加關注差等生，改變他們的心態、指導學生掌握閱讀技巧和培養學生自主學習英語的能力三個方面談談在中學英語教學中滲透新課改理念，來提升中學英語教學質量的一些體會。

【關鍵詞】中學英語 閱讀技巧 教學效果

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0082-01

英語教學的任務是培養學生良好的英語能力，這不是一個短時間內能夠完成的課題。如果在中學英語教學中故步自封，不思進取，教學效果必然很差。如何使英語課堂豐富多彩，是富有挑戰性的一個課題，本人結合多年的工作經驗，探討如何提升中學英語教學質量。

一 更加關注差等生，改變他們的心態

伏爾泰曾說：使人疲憊不堪的不是遠方的高山，而是鞋里的沙子。不錯，徒步旅游的時候，背包重一點，距離遠一點，山峰高一點，問題都不大。只需要多辛苦一點，花費時間長一點，旅游的樂趣并不減。但是，鞋子里面鉆進了沙子，邁一步就痛苦，旅游的樂趣立刻煙消云散，再好的風景也是枉然。不把沙子倒掉，要到達遠方的景點，要登上壯美的山峰，幾乎不可能。在大自然里徒步旅行，鞋子里不能有沙子。在人生的旅途上奔行，心靈里面不能有陰云。也許你的先天條件較差，生存的壓力很大，離夢想的距離很遠。只要心靈里面沒有陰云，就有希望。只要多辛苦一點，多付出一點，就會一步一步到達目標。要更加關注差等生，了解他們的難處，幫助他們樹立信心。

二 指導學生掌握閱讀技巧

教學中教師應當充分利用課文的思想內容和語言材料進行課文教學，在課文教學中培養學生實際運用語言的能力，調動學生學習英語的積極性和主動性，使課文教學變成學生學習技能、體驗成功的樂園，減輕學生的學習負擔。首先呈現本課課文閱讀技能，然后讓學生運用閱讀技能做“After You Read”練習。這些問題的設計都是考慮到文章的整體脈絡的，不難但是必須用到新學的閱讀技能。由于學生基礎存在差異，教師可以讓學生分組討論，共同尋求答案。這樣學生在探討過程中就能加深對閱讀技能的掌握，提高對文章的整體理解水平，獲取成功體驗。

三 培養學生自主學習英語的能力

據相關教育機構調查顯示：學生在上學階段只能獲得步入社會所需知識的15%左右，因而方法的學習顯得尤為重要。教師在教學過程中，應想方設法培養學生自主學習的意識和創新能力。授之以魚僅供一餐之需，授之以漁，可使其終生受益。多媒體的使用有利于學生形成自己的認知結構。例如，在中學英語教學中，枯燥的課堂教學，學生不感興趣，但在多媒體教學環境中，通過動畫、圖形、聲音提示，深入淺出，學生潛移默化地學知識。所以，學生在已有的認知結構和生活經驗的基礎上，學習教師的觀念和思路，形成自己新的概念和思路。教師要經常激勵學生自主學習，讓他們自己發現問題、分析問題、解決問題。創新力的開發是一個日積月累的過程，教師更應采用多種方式，借助多種媒介激發學生的想象力，并對標新立異的想法給予分析性指導和支持，以培養學生全面進取、不斷創新的習慣。有時教師可有意識地提供模糊信息，激發學生的選擇和判斷能力，讓他們自己去尋找論證的根據，在反復磨煉中養成良好的學習習慣。

綜上所述，英語教學要得到改善，教學效果要得到提高，提高學生的英語綜合素養，提高運用語言的能力，就要讓學生多聽、多練，提高其閱讀能力以及對英語學習的興趣，不斷進行教學反思，為學生的英語學習打好堅實的基礎。

參考文獻

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[2]譚惠貞.淺談培養和提高學生的英語閱讀能力[J].科技信息，2009（2）

[3]時秀梅.如何引導學生提高英語閱讀能力[J].遼寧稅務高等專科學校學報，2006（1）

〔責任編輯：龐遠燕〕