體育游戲在小學體育課堂中出現的問題及解決策略與建議

【摘 要】本文針對體育課教學過程中，運用體育游戲進行教學時所出現的問題進行討論和分析，建議在課堂教學過程中應結合教學目標與學生身心特點，選擇合適的游戲進行教學；根據所選擇的游戲特點制定合理的游戲規則；在游戲過程中，要求學生嚴格遵守游戲規則；教師應注重過程性評價，正確對待個體差異，合理運用場地器材等。

【關鍵詞】體育游戲 特點 對策

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0149-01

一 體育游戲的特點

1.趣味性

體育游戲是通過身體運動進行娛樂從而調節神經、肌肉，達到增強興奮性、轉移注意力和消除疲勞的目的，使參與者能輕松、平等、自由地參加游戲活動，擁有一種愉快的心境。“沒有趣味便沒有游戲”，所以體育游戲蘊含豐富的趣味性。

2.競爭性

體育游戲是以獲得成功、勝利為目的，與同伴競爭而獲得成功，與自身競爭獲得成功。既有身體方面的競爭，也有心理方面的競爭，因此體育游戲競爭性的特點，能增強學生心理的承受能力、調節能力，對學生的意志品質具有很好的鍛煉作用。在游戲的過程中，能激發學生的求勝欲望，使之積極思考，頑強拼搏，勇于勝利。

3.教育性

體育游戲以集體性練習為主，許多內容需要互相幫助合作才能完成，這有助于培養學生的合作精神。體育游戲具有一定的條件和規則，學生在練習時積極主動地用規則和要求約束自己，有助于提高學生的自覺性和自我約束能力。體育游戲很多內容有一定的對抗性，在對抗中能夠激發學生的進取精神，培養學生機智、勇敢、頑強等優良品德。

二 體育游戲在課堂教學運用中出現的問題

1.游戲的目的性不明確，活動意義不大

教學目標是課堂教學的出發點和歸宿，所以體育游戲的選擇必須緊緊圍繞教學目標，不能只考慮游戲的趣味性，否則游戲將會失去意義。比如一個老師今天課堂的教學目標是提高學生的上下肢協調能力，發展學生身體靈敏性等素質，但是卻安排了“丟手絹”的游戲，學生在游戲中興趣很高，卻沒有達到教學目標。游戲與教材的內容也沒有前后呼應，更沒有讓學生得到技能上的提高。這明顯不能達到教師預期的教學效果，游戲目的模糊。

2.游戲結果與游戲過程本末倒置

現在很多的體育課堂游戲都以“勝敗論英雄”，一些教師認為上課時游戲場面熱烈、學生情緒高昂，就是游戲效果好的體現。片面地追求表面的熱鬧和活躍，缺乏對游戲過程和游戲結束后評價的關注，使游戲結果與游戲過程本末倒置。如在投擲課上，教師組織學生進行“投球比遠”練習，教師最后是以學生投的球的遠近來評價游戲的結果，并沒有注意到在練習過程中學生的動作是否規范，也沒有注意學生的身體素質差異。

三 課堂中合理安排體育游戲教學的策略

1.圍繞教學目標，選擇適合的游戲內容

對于游戲的選擇與思考，必須要以教學目標為出發點，對游戲的效果有一定的預見性，合理地選擇游戲內容，才能不會讓游戲失去活動的意義。結合教材，選擇能與教材前后呼應，并輔助主教材進行聯系的游戲。同時游戲的選擇必須符合學生的身心發展特點，做到簡易、有趣的游戲，比如在低年級跳躍課上，可以選用一些袋鼠跳、兩腳夾球跳比快等游戲，不僅簡單易操作，而且圍繞主教材，同時也可激發學生的興趣。

2.優化游戲評價，注重過程性評價

在體育游戲過程中，不要狹隘地局限于比賽的成績，因為游戲僅僅是激發興趣和促進發展的手段。在培養學生競爭心理的同時，更應注重培養學生的合作意識和提高學生各方面的能力。例如，讓學生理解在游戲過程中能贏得第一那是好事，但是如果沒有贏得第一，但是自己盡力了也是好樣的；明白在練習中沒有贏得第一，但是按照老師提出的要求完成練習動作，那也是好樣的。另外，關注學生的個體差異也十分必要。有些學生的身體素質相對較差，未能在游戲中獲得好的名次，但卻認真對待游戲，能夠基本掌握練習動作并越做越好，這也是好樣的。

3.發揮主導作用，科學組織游戲過程

組織開展體育游戲，教師要充分考慮場地器材、比賽形式、學生活動量等問題，并且扮演好公正的“裁判員”，并注重比賽的公平性。開展游戲時，要有意識地把身體素質、運動能力差距不大的小組安排在一起進行游戲，每組參加游戲的人數要相同。游戲開始前，要強調游戲規則，并幫助學生強化規則的意識，讓學生能在游戲規則的指引下，更好地在游戲中發揮自己的主觀能動性，教師在游戲過程中教師也要時常檢查規則的執行情況。在游戲中，教師要及時糾正一些不公平競爭現象，培養學生集體的競爭意識，鼓勵學生與隊友相互鼓勵、相互幫助、團結協作的獲得勝利。

四 建議

第一，結合教學目標與學生身心特點選擇適合的游戲進行課堂教學；第二，嚴格制定游戲規則，游戲前對規則詳細講解并示范；第三，注重過程性評價，正確對待個別差異；第四，場地器材選擇要謹慎并預防和及時處理正常進行的突發事件。

〔責任編輯：高照〕