游戲在幼兒英語教學中的應用

【摘 要】幼兒英語教學所針對的一般都是3～6歲的幼兒，這個時期的幼兒大多數都具有好玩心、好動心、好奇心。在英語教學的過程中，教師應怎樣從孩子的實際出發，既不會違背他們的天性，又可以達到較好的教學效果呢？筆者認為可以游戲為橋梁，是幼兒最樂于接受的。英語游戲教學的特點是：幼兒樂于并主動參與，興趣性強，幼兒可以充分地與伙伴交往。豐富多彩、生動有趣的游戲活動使幼兒產生極高的參與興趣，并在積極的游戲活動中習得英語。

【關鍵詞】幼兒英語課堂 游戲教學 游戲原則

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0158-01

卡羅林曾說：“孩子們的工作就是游戲。在游戲中激發他們的思維是他們最愿意接受的。”游戲不僅可以滿足兒童的天性，還可以把許多枯燥的學習內容和機械操練變成充滿趣味的學習活動，真正實現“寓教于樂”，達到了玩中學、學中樂的效果。教師在實施英語游戲教學法時，首先要對幼兒英語教學游戲的基本概況和基本特征有一個明確的認識；其次，在實施幼兒英語教學游戲過程中，教師應遵循幼兒英語教學原則并掌握幼兒英語教學的基本結構和基本形式。那么，游戲是怎樣在幼兒英語教學中實施的呢？以下是本人從教多年的一點思考。

一 做好游戲前的準備

1.做好幼兒心理上的準備

老師在游戲前要講清楚游戲的規則，也可以開展一些簡單的熱身活動渲染一下氣氛，讓幼兒既興奮又期待，并全身心地投入到游戲中來。

2.做好幼兒知識上的準備

每個游戲的進行需要對幼兒所學的知識和能力有一定的反饋，因此老師要有預見性地在游戲前做些簡單的同類小游戲。

3.必備道具的準備

包括圖畫、實物、錄音機、錄音帶、動物頭飾、卡片等。

二 加強游戲過程中的紀律性

有的游戲的對抗性比較強，再加上幼兒的好勝心切，更容易注重游戲的結果，而出現違反紀律的現象。做游戲前老師應做到心中有數，要充分利用游戲規則和獎罰機制來控制課堂紀律，并以此對學生進行德育教育。在貫徹中一定要堅守游戲的規則，切不可有規不依。

三 注意把握好游戲的時間

在游戲教學過程中，教師要切實把握好游戲的時間。時間過長會使兒童產生倦怠心理，從而導致學習興趣下降，過短則達不到預期的教學效果。大多數幼兒的注意力時間不會超過15分鐘，而通常一節幼兒英語課的時間是三十分鐘，所以需要老師根據學生的能力、興趣、教學內容加以合理安排。

四 注意游戲教學過程中的原則性

1.趣味性原則

幼兒英語教學的目的首先是要激發幼兒學習英語的興趣，并產生愉快的學習情緒。幼兒天生好玩、好奇、好勝的心理特點決定了幼兒英語教學游戲的基本特征，同時老師所安排的游戲教學要符合幼兒的心理特征，題材要新穎、有趣，這樣才能充分調動幼兒的學習興趣。如動物故事中的角色扮演，要能夠有效地調動起學生的表演欲望，通過模仿小動物的動作和叫聲，讓幼兒更容易記住所學的單詞和句型，為幼兒營造了良好的英語學習環境。

2.合適性原則

由于幼兒接觸英語的機會較少，加之理解水平較低，所以當教學游戲過于復雜時，就會導致幼兒不能有效地理解游戲規則，進而無法正確掌握游戲，最終無法完成該游戲。因此游戲的難易程度要與幼兒的能力相一致，幼兒才能掌握游戲，從而對游戲產生興趣，愿意主動積極地參與到游戲中去。

3.感染力原則

教師要通過豐富的表情、肢體語言、語調的變化和夸張語氣來吸引幼兒全身心地投入到課堂中來，并營造好的課堂氣氛，讓他們迅速進入英語學習的狀態。教師通過親切的、近距離的教態，為“英語交際”起到了潛移默化的作用，例如教師通過形象的身體動作，帶領幼兒反復吟唱，練習和模仿，從而使幼兒達到理解、記憶并運用在自己的生活中，無形中促進了幼兒英語交往技巧的掌握。

五 注意游戲后的總結

老師在課堂游戲后一定要注意總結，與學生一起復習知識點，了解學生學習和掌握的程度，并明確在鞏固練習中需要強化的地方。總結在游戲操作過程中成功和失敗的經驗，為日后完善游戲積累經驗。

實踐證明，在幼兒園開展符合幼兒發展需要的英語游戲教學，是切實可行的。但隨著時代的發展，幼兒英語游戲教學需要進一步深入貫徹幼兒教師的英語化，即提高幼兒教師自身的英語口語水平和幼兒英語教學方法兩方面的素質。只有這樣，才能保證幼兒英語游戲教學得以順利地開展，才能將幼兒英語游戲全面推廣開來，以更好地提高幼兒英語教學水平。

參考文獻

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〔責任編輯：李爽〕