游戲在幼兒數學教學中的運用

【摘 要】數學是進行科學研究的工具和基礎，然而在實際生活中，數學表現出較強的抽象性和邏輯性，幼兒因為學習起來有難度，往往會害怕數學這門課程。在教學研究中，老師可通過游戲的開展來提高幼兒的學習熱情。目前這項研究不僅在青少年群體被廣泛關注，在幼兒教學里也得到了運用。本文通過介紹游戲在幼兒數學教學里的運用，從而提高幼兒數學教學的質量，為幼兒以后的數學學習打下堅實的基礎。

【關鍵詞】游戲 幼兒 數學教學

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0159-01

幼兒對世界的認知剛剛開始，對任何事情都會有好動、好強、好勝、好奇的心理，對新知識有強烈的學習欲望，但是往往會出現注意力不集中的現象，對事物的認知依靠自己的興趣決定。針對這一問題，筆者認為，游戲運用于幼兒數學教學中，會產生積極影響。讓幼兒在快樂中學習，在學習中找到快樂，從而對數學產生濃厚的學習興趣，提高數學學習的效果。下面通過對游戲在幼兒園數學教學中積極意義的介紹，為幼兒數學教學提供具有可行性的新思路。

一 將游戲融入課堂，激發幼兒學習的興趣

1.在課堂教學中導入游戲，提高幼兒數學興趣

對于知識的探索和學習，游戲就如催化劑一樣促使幼兒學習。在教學中進行游戲的安排，在激發興趣和好奇心的同時，也能讓幼兒開動腦筋思考問題。游戲的導入容易吸引幼兒的注意并促使他們參與其中。做好前期工作有助于成功，在游戲導入時給幼兒留下懸念，激發他們探索的興趣，讓好奇心驅使幼兒進行思考和分析，進而解決問題，提高了學習效果。比如讓幼兒在好奇心的驅使下，參與到數數游戲中去，從而也就讓幼兒在數數的知識學習中變得更加主動。

2.情景再現，擴展幼兒的思維

游戲是幼兒最感興趣的活動之一，利用游戲的吸引力提高幼兒的思維積極性，使幼兒在歡樂中學習數學。在幼兒教育中，應注重求異思維的培養。教師游戲的創設要根據幼兒的喜好來制定，制定他們熟悉的游戲，才能調動幼兒的思維，培養其敏捷性和靈活性，從而達到綜合運用知識解決問題的目的。實踐的知識遠比理論知識更容易接受，對于幼兒來說，其思維沒有成人豐富，但是其感觀卻極其敏感，對于眼前看到的一切事物都會充滿好奇心，樂于探究。所以，在進行課堂講解的同時，要努力為幼兒營造生動活潑的課堂氛圍，讓幼兒在快樂中學習。

二 在數學課堂中組織活動，在游戲中體會數學的魅力

1.好玩是幼兒的天性，游戲對于幼兒來說更能吸引其注意力

數學教學在幼兒教育中雖是一大難題，但是只要選對方法，效果也是顯而易見的。在進行數學教學時，老師要根據課堂內容組織游戲，做到游戲與課堂的完美結合，讓幼兒在游戲中加強對數學的感知，并引導他們用數學思維解決游戲中出現的問題，這樣既可以讓幼兒在玩樂中感知數學，也增加了學習的樂趣。例如在進行單雙數的認知時，老師可以組織單雙腳跳的活動，讓幼兒在蹦蹦跳跳中感知單雙數。使幼兒在游戲中既得到了快樂，又樹立了自信心。

2.生活處處皆學問，對于幼兒來說，生活也是他們獲取知識的來源

數學知識在生活中得到廣泛的運用，它即來源于生活又服務于生活。學習與生活是相互融合的。生活中的數學教學，是幼兒加強課堂知識掌握的直接手段，生活是幼兒學習情況的直接反映。所以，在生活中，要加強對幼兒的引導作用，讓他們學會用數學思維解決生活的問題。例如在時間概念的理解上，老師可以這樣問幼兒：“小朋友們，你們覺得一分鐘可以完成哪些事情呢？”有的小朋友會說：“一分鐘里我可以洗臉”、“一分鐘里可以刷牙”、“一分鐘里可以喝完一杯牛奶”等等諸如此類的回答。老師在聽了幼兒們的回答后，就可以問小朋友了：“為什么同樣的一分鐘，可以完成不同的事情？一分鐘的時間到底可以做些什么呢？小朋友們來試一試好不好啊？”在幼兒應聲“好”之后，老師根據幼兒的實際情況，限制一分鐘的時間，看他們能寫多少數字，最后根據每個幼兒寫的個數進行比較，讓他們對時間概念有清晰的了解。

三 總結

數學博大精深，其學習方法也是多種多樣的。但對于幼兒來說，在游戲中學習是最適用的，因為這種方式可以提高幼兒的接受能力，避免了早期灌輸教育的危害，也在一定程度上激發了幼兒主動思考的能力，對幼兒以后的學習也會有很大的積極作用。所以對于幼兒的數學教學，老師在課堂教學時，要積極為幼兒提供游戲環境，營造具有學習與娛樂氛圍的課堂，既滿足了幼兒求知的欲望，也是老師提高教學質量所必要采取的措施。讓幼兒在快樂中學習，從而為其早期教育打下堅實的基礎。

參考文獻

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〔責任編輯：李爽〕