云南臨滄市中等專業學校體育課現狀調查分析

【摘 要】體育課教學是一個結構復雜、項目繁多的教育系統。根據中專生的專業特點和時代要求，不同的教學環境、教學條件、教學效果差異較大。本文通過對云南省臨滄市中等專業學校體育課現狀調查，發現一些體育課開展中的問題并找出解決問題的方法。

【關鍵詞】中專學校 體育教學 現狀 分析

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0166-03

體育課旨在全面提高學生綜合身體素質與從業能力，體育課堂教學應寓教于樂，以身體、心理、社會三維健康觀為宗旨，樂中求學、學中求樂，對學生進行健全的人格教育，強化情感、激發興趣、營造能力；它是一門以“健康第一”為指導思想，以身體練習為主要手段，以增進學生健康為目的的課程。那么，如何根據學生身心發展的情況及中專學校體育教育的實際，科學地開展體育教學呢？本文通過對云南臨滄市中專學校體育課開展的現狀及其影響因素的調查和分析回答了這個問題。

一 調查對象和方法

1.調查對象

采用抽樣調查的方法，抽取臨滄市財貿學校、臨滄市衛生學校、臨滄市農業學校等中等專業學校部分班級學生作為調查對象，共150人。

2.調查方法

第一，文獻資料法。閱讀有關學術文章，為論文的設計和內容的撰寫提供重要的理論知識。

第二，問卷調查法。自制調查問卷，發放調查表150份，有效回收125份，有效回收率83.3%。

第三，訪談調查法。利用課余時間對部分學生和老師進行訪談。

第四，數據統計分析法。對回收的調查表進行分析、整理。

二 結果與分析

1.對各中專學校體育教學資源現狀調查與分析

據調查表明，各所中專學校均存在著教學設施不足、場地器材缺乏的問題。教學設施、場地器材是學校體育教學得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高體育課堂質量的有力促進。場地器材的陳舊和缺乏，會導致學生練習的興趣難以調動，造成課堂練習密度不夠、運動量小，盡管有些教師費盡心思，想方設法采取一些新穎的教學手段，但教學效果難以令人滿意。在調查的幾所學校中，臨滄財貿學校的場地設施較好，但也存在器材嚴重缺乏的問題，也有的學校對體育器材的管理不規范。所以，各學校應加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維護、保養和使用的管理制度。

2.各中專學校對體育教學的重視、開展狀況調查分析

據調查了解，各中專學校對體育課開展不夠重視，對體育課存在偏見，認為體育課屬于玩樂的課，沒有必要像文化課那樣嚴格，放任學生的興趣，體育課可上可不上。這樣的理念嚴重影響了中專學校體育課的開展。中專學校各方面已經發展成熟、在教學方面全面貫徹黨的教育方針，依照體育法的要求，根據各中專學校的具體情況，加大教學投入，努力提高教學質量，同時廣泛開展課余體育活動，促進體育的開展。主管領導應解放思想，轉變觀念，既不要對體育課橫加干涉，也不要放任不管，而要大力開展多種多樣的體育活動，以促進良好體育運動作風的形成。

3.中等專業學校學生對體育課的認識及其態度的調查與分析

根據調查表明，有81.6%的學生認為體育課對他們的健康成長非常重要，并對體育活動非常感興趣；有12.8%的學生認為中專生沒有必要上體育課；有5.6%的學生則持無所謂的態度。這說明大多數學生認為體育課的開展是必須的。學生喜歡上體育課的主要原因如下：體育課可以調節緊張的學習氣氛，還可以鍛煉身體、增強體質，并且有助于提高學習效率。在體育課上還能夠進行許多自由有趣的比賽，同時促進同學之間的交流。

學生不喜歡體育課的原因各種各樣，如體育課上有自己不喜歡的內容、不能進行自己喜歡的項目，認為體育課枯燥、乏味，體育教師不夠認真負責。還有部分學生認為體育課教學內容陳舊、缺乏新鮮感，體育課成為他們的心理負擔。

根據調查分析，首先，中專體育課的內容與中小學的內容基本一致，教學中教師干巴巴地講解示范、練習，單調的教法，日復一日、年復一年，因而導致一部分學生不愿上體育課。其次，部分學生體形肥胖或偏瘦、性格內向、自尊心強、體育基礎和身體素質差而產生自卑心理。這些致使學生在體育課上擔憂具有難度的技術動作和競賽性的練習，害怕與比自己“強壯”的同學一起活動和游戲，害怕受到老師的批評以及同學的鄙視，一旦受到批評自尊心就會受到極大的傷害，自信心下降，承受較大的心理壓力。最后，恐懼、厭倦體育課。據了解，多數體育教師上體育課都會讓學生耐力跑，學生產生恐懼、焦慮心理。由于耐力跑多數是在跑道上進行練習，一圈接一圈、周而復始地在跑道上進行單調動作的頻繁練習，極易使學生產生枯燥無味的感覺，從而在心理上對耐力跑練習產生恐懼與厭煩情緒，由此使學生的運動興趣下降。

4.中專學生對體育課的需要的調查分析

第一，中專學生參與體育課活動的動機和興趣。學習動機是激發學生個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在的過程或內部心理狀態，是激勵學生從事學習活動的主觀動因，只有激發學生的學習動機，才能調動其學習的積極性和主動性。學習動機一旦形成就會對學習持飽滿的情緒和主動積極的態度，會集中注意力去完成確定的意向。據調查，學生參與體育活動的動機是多種多樣的，但總的來說絕大部分學生參與體育體育活動的動機是積極的，如表1所示。運動興趣是指人們認識、探究或參與體育運動的一種心理傾向，是影響學習自覺性和積極性的重要因素，對人的創造性具有促進作用和推動作用。從中發現大部分學生對體育課和課外體育活動是感興趣的，如表2所示。

表1 學生參與體育課活動的動機

喜歡體育活動掌握鍛煉方法增強體質其他

人數比例人數比例人數比例人數比例

5644.8%2520%3931.2%54%

表2 學生對體育課活動的興趣

喜歡一般不喜歡

人數比例人數比例人數比例

7358.4%4435.2%86.4%

第二，學生對體育項目的選擇。由表3得知，學生對運動項目的選擇較分散。原因是中專階段的學生心理上趨向成熟，思維的獨立性增強，具有一定的獨立分析能力，對待事物已有自己獨特的見解，能夠切合實際地選擇符合自身鍛煉要求的運動項目，如對籃球的選擇率最高為46.4%，因為籃球項目既能體現一個人的團隊合作精神又可以充分展現自我，尤其男同學較偏愛籃球。其次是羽毛球項目占24%，羽毛球具有不太受場地限制，身體對抗性不強，運動負荷容易控制的特點，備受女生的青睞，男同學也比較喜歡。像足球、排球、乒乓球、田徑等項目學生喜歡所占比例不高，尤其田徑學生都不喜歡，如表3所示。

表3 學生對體育運動項目的選擇情況

籃球足球排球田徑乒乓球羽毛球其他

人數比例人數比例人數比例人數比例人數比例人數比例人數比例

5846.4%129.6%108%00%1310.4%3024%43.2%

第三，學生對體育課的教學組織形式的選擇。從表4可見，學生在體育教學組織形式上有52%的學生傾向于教師組織與學生自由練習相結合的教學組織形式。38.4%的學生傾向于自由練習，僅有9.6%的學生選擇由教師組織練習。通過對部分學生進行訪談，了解到學生傾向于自由活動的主要原因是課堂教學中教師講解示范多，練習方法、內容重復單調，自主練習時間較少，較難體現個體差異；而選擇兩者相結合的學生希望保證有一定的時間進行自主練習，也希望在練習中能夠及時得到教師的指導，對學生掌握運動技術、技能及鍛煉身體的方法有所幫助。

表4 學生對體育課教學組織形式的選擇

學生自主練習教師組織練習兩者相結合

人數比例人數比例人數比例

4838.4%129.6%6552%

第四，學生對體育課開設選項教學的看法的調查分析。據調查統計，大多數學生認為學校體育課進行選項教學是很有必要的。并且多數學生認為上課時對喜歡的項目能夠積極參與，能激發自己上體育課的興趣，這說明選項教學適用于中專體育課的課堂教學。同時也說明選項上課的內容能夠滿足學生的學習興趣和需要，學生根據自己的興趣和愛好選擇體育鍛煉的方法和內容。但選項教學管理應規范化，且必須有系統的教材。選項教學不是隨心所欲地進行體育活動。這就要求教師對每一節課的教學內容進行精心的設計，學生在課堂練習中按照一定的組織安排與教學要求進行體育鍛煉。

第五，學生對每周體育課安排形式的看法調查：臨滄市各中專學校每周每個班級均上兩節課（45分鐘），學生對課的安排形式看法不一，如表5所示。

表5 學生對兩節課連排教學的看法

好一般不好無所謂

人數比例人數比例人數比例人數比例

6552%3225.6%1310.4%1512%

從表5可見，兩節課連排受到大多數學生的贊成，支持率達到52%，持否定態度的學生占少數。

贊成兩節課連排好的學生認為，兩節課連排的90分鐘大課能學到更多的技能、技術，充分滿足自己的運動需要。這些學生大多都是課余鍛煉的積極分子。

持“一般”態度的學生認為，教師在教學過程中采用分層教學。技能技術水平較高的同學往往得到更多的指導和鍛煉，而技術一般或身體素質較差的學生則鍛煉較少，總是當“觀眾”也得不到充分的指導，這樣的教學會導致“兩極分化”。

持不贊成態度的學生占調查人數的10.4%，這些學生體質較差、運動能力較低，是體育課上的弱勢群體。他們認為兩節課連上，時間較長，課后會有不良的身體反應。所以在體育課上可對這些學生降低運動負荷和技能要求，適當增加一點休息時間或減少練習次數，作為體育教師還應正面指導、鼓勵他們。

認為“無所謂”的學生占整個調查人數的12%，這主要和他們的性格有關，這些學生本身不喜歡體育課，有些學生性格較內向、喜靜厭動、不喜歡與同學交流，也有些身體肥胖的學生，不喜歡運動，更怕在運動中出丑，這些同學在今后的體育課上教師要多關照、鼓勵他們。

5.體育教師教學態度現狀調查與分析

第一，中專體育教師對體育教學的態度。根據調查了解臨滄市中專學校體育教師的課堂教學存在一些問題。有少部分體育教師對教學不夠認真負責，備課不充分或根本不備課，教學內容憑自己的主觀意愿或放任學生自由活動。部分教師對教學缺乏熱情，不夠敬業，經常會帶負面情緒上課或把自己生活中的不良情緒帶到課堂上并發泄到學生身上。雖然中專生已不再受社會的高度重視，但他們也是社會的人才。應給予他們更多的重視和關愛。要改善上述情況，學校應加強體育教師的思想道德素質和業務水平的培養力度，關心學生、愛護學生、鼓勵學生，不能諷刺辱罵學生。當然，不能對體育教師全盤否定，很多教師上課認真，對學生要求很嚴格，有很強的敬業精神，并且注意和學生交流，認真指導學生的同時也關心學生的學習和生活。

第二，教學組織、教學手段、教學內容。據了解，大部分學生認為體育課上，教師的教學組織不嚴密、教學形式單一、不靈活、多以簡單的講解、示范練習為主，沒有從學生的興趣出發設計教學內容。體育教學應根據學校及中專生本身的特點，因材施教，合理地安排組織教學、教學手段和教學內容。從學生的實際情況出發設計教學方案。

第三，在新的時期，體育教師舊的知識結構已經不適應當前的教育形勢，教師必須從健身育人的角度和培養學生的體育意識、態度、行為習慣等方面出發，學習新的專業知識，包括新的教育理論、教學方法、教學模式、組織形式和評價標準；不但要掌握自然科學文化知識，還要掌握社會科學和人文科學的知識，提高人文素養。體育教師在教學中是學生模仿的對象，其品德、修養直接影響著學生。因此，體育教師必須保持高度的職業責任感，在教學中以熟練、優美的示范動作和生動的、有趣的講解喚起學生的學習興趣，這就要求體育教師具有較強的體育理論和技術水平、較強的教學組織能力和水平。同時，以微笑面對學生、以智慧面向學生、以博學面向學生，潛移默化地影響學生。

三 結論與建議

1.結論

第一，臨滄市各中等專業學校體育教學資源分布不均，場地、器材、設施缺乏以及器材管理不當。

第二，學校對體育課教學的重視程度不夠，且沒有從學生的實際情況出發設計教學內容和組織教學。

第三，學生對體育課的認識程度不夠。

第四，少數體育教師的教學形式單一、知識陳舊、教學手段不新穎，對體育課的教學缺乏認識。

2.建議

第一，全面貫徹教育方針，更新體育教師觀念和課程理念，確立“健康第一”的指導思想。嚴格執行國家制度的全民健身計劃，開展體育課，充分應用現有的體育設施和器材，加強體育教學的研究和體育活動的指導，切實保證學生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度。體育教材的制定更應體現現代化、健康化、理論化、結構化、多樣化、趣味化。

第二，各中專學校應根據學校的實際情況改善條件、加大教育投入、加強場地、器材建設、購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施的維修、保養和使用的管理制度。

第三，體育教學過程中，教師要合理安排體育教材、完善組織教學。教學中要注意以下幾點：（1）注意創設寬松環境、營造良好的氛圍，培養學生的自覺性和積極性。（2）合理安排運動負荷，循序漸進、由淺入深。（3）注意直觀性的教學方法的運用。（4）采用新穎的教學手段。（5）依據學生個性特點因材施教，區別對待、科學合理地安排教學內容。（6）結合專業特點和時代要求，改進教材內容。

第四，人性化的教學。教學中，教師應與學生關系融洽。善于調控學生的情緒，使他們保持愉快、積極上進的心境，平時多接觸學生，多了解學生、多關心學生、加強溝通，在進行教學的同時也保持師生的和諧。（1）教師要熱愛學生、尊重學生、信任學生。（2）教師應多鼓勵學生、增強他們的自信心以提高他們的學習興趣。（3）要做嚴師，更要做益友，要讓每一個學生都能感受到老師真摯的關心和愛護，以喚起學生對教師的尊敬和愛戴，使師生感情和諧統一、配合默契。（4）教師參與學生練習。這樣，縮短了教師與學生的距離，加深師生之間的感情和友誼。

第五，根據學生的要求建議各中專學校進行規范的選項上課。體育選項教學能較好地滿足學生的興趣和愛好，普遍得到學生的肯定和喜愛，其教育模式符合學生的主體要求，為學生搭建發展體育才能的平臺，但必須規范化管理，建立完善的課程安排與管理制度，教師要不斷地完善知識結構、提升教學能力、專業技能來提高教學水平和質量。

第六，建議各中專學校每周進行90分鐘大課教學。90分鐘大課教學調動了學生學習的積極性，有利于提高學生課余鍛煉的能力和積極性，也有利于提高學生身體素質水平，更有利于學生技能技術的提高。

參考文獻

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〔責任編輯：李爽〕