關于醫學基礎課實驗教學的建設

【摘 要】進入21世紀以來，隨著經濟全球化趨勢的進一步加強以及我國市場經濟的飛速發展，推動了科學技術的進步與創新。醫學是現代經濟發展的重要組成部分，在經濟發展中占據著重要地位，然而目前我國醫學教學過程中還存在著一系列的問題，主要表現在醫學基礎課實驗教學的不完善，所以加強對醫學基礎課實驗教學的建設的思考是現階段亟待解決的問題。本文將從醫學基礎課試驗教學的實際情況出發，分析其存在的問題，進而總結出新的教育方法。

【關鍵詞】醫學基礎課 實驗教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0181-01

現階段，隨著醫學科學技術的迅猛發展，社會對醫學人才的需求越來越多，帶來了醫學院校的猛增。但目前多數醫學院在教學過程中忽視了基礎課實驗教學的重要性，培養出來的醫學生欠缺熟練的動手能力，不能適應現代醫學市場的需求。因此，如何加強素質教育和創新能力的培養，充分挖掘學生的創新能力和動手能力受到越來越多的醫學院校的關注。

一 醫學基礎課實驗教學存在的問題

在醫學基礎課實驗教學方面，多數院校都以傳統的教學模式進行教學，這種傳統模式的主體為教師，學生處于被動地位，與新興的教學模式相背離，忽視了學生主體地位的重要性，不利學生動手能力的培養。在傳統的教學模式下，老師掌握著整個課堂的主動性，主要體現在一方面教師對教學實驗原理與內容進行講解分析，另一方面教師進行示范操作，從而完成整個教學內容的過程。

在這樣的教學模式下，學生難以真正掌握整個教學內容，多數學生只能停留在對課本知識的記憶模仿和重復練習階段。首先，教師的主體地位決定了學生只能處于被動的學習狀態，缺乏自主獨立思考的機會；其次，傳統教學模式下的教學內容陳舊，不能適應現代化醫學發展的要求，多數醫學院校為了降低教學成本，沿用以前的醫學實驗，缺少綜合性的實驗；最后，實驗材料的有限性，使學生只能按照教材上的實驗步驟進行模仿操作，不能有效的理解實驗的原理、內容及結論，這樣就難以鍛煉學生的思維和提高其創新能力，違背了實驗教學的目的。

二 提高醫學基礎課實驗教學質量的方法

從實際出發，走可持續發展的醫學基礎課實驗教學之路是提高醫學基礎課實驗教學質量的關鍵。這就需要我們打破傳統的醫學基礎課實驗教學的模式，建立新的醫學基礎課實驗室體制，以適應現代化實驗教學改革的需要。

1.建立健全以學生為主體的教學模式

醫學院校的基礎課實驗教學，要推動以教師為主體地位的教學模式向以學生為主體的教學模式轉變，從而可以有效提高學生的動手能力和創新能力。一方面，需要教師明確教學內容，在基礎課實驗教學的過程中充分發揮學生的動手能力，對內容的疑難重點進行詳細講解，要求學生對此舉一反三；另一方面，需要學生明確學習目的，積極動手操作，以提高自身的操作能力。

2.建立健全以院系為主的管理機制

學校作為一個獨立的管理體系管理著各方面的部門，往往為了教學成本的最小化而忽視了實驗教學與時俱進的重要性，導致醫學基礎課實驗教學的內容不能適應現代醫學市場的要求。改變傳統的管理機制，建立健全以院系為主的管理機制是有效提高醫學基礎課實驗教學質量的重要方法。這就需要學校在各大院系設立有關職能部門為實驗室主管部門，全面負責相關院系實驗室的規劃、建設和管理；撤銷隸屬于各醫學基礎課教研室的實驗室，建立由院系部直管的綜合性醫學基礎課實驗室。

3.構建與科研相統一的教學實驗基地

近年來，多數醫學院校在基礎實驗教學實驗室材料的選擇上，不能完全與教材相匹配，使部分實驗難以完成，這在很大程度上影響了基礎實驗教學的質量。所以，構建與科學相統一的教學實驗基地至關重要，以加強實驗教學的科學性與可靠性。實驗室作為教學與科研相統一的重要場所，應該為教學與科研兩者提供有效性服務，實現實驗室與教材的統一。教學實驗基地的建立一方面解決了實驗材料的限制性問題，另一方面有利于提高教師的實驗科研技能的傳授性，加強學生科學研究的基本訓練，從而更好地完成教學、科研任務。

三 結束語

綜合上文，醫學基礎課實驗教學對培養以學生的科學態度、創新精神和動手能力方面至關重要，在整個醫學業的發展上占據著重要地位。然而，醫學基礎課實驗教學的體制與內容方面存在的一些問題不利于學生動手操作能力和創新能力的培養，加強醫學基礎課實驗教學的建設成為各大醫學院校普遍關注的重要課題，在學院、教師與學生三者的共同努力下，建立健全以學生為主體的教學模式、以院系為主的管理機制以及構建與科研相統一的教學實驗基地，是提高醫學基礎課實驗教學的有效方法。相信在多方的共同努力下，醫學基礎課實驗教學將會更好地適應現代醫學市場的需求，醫學院將會有一個更廣闊的發展前景。

參考文獻

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〔責任編輯：肖薇〕