重慶城市管理職業學院 以“推進年”活動為抓手 促進校企深度融合

近年來，為進一步推動校企深度合作、創新合作辦學體制機制、增強學校辦學活力和社會服務能力，重慶城市管理職業學院啟動實施了“校企合作推進年”活動。為保證活動實施效果，學校以服務為宗旨，以就業為導向，以地方支柱產業為依托，以辦學體制機制改革為重點，以大力推進教育教學改革、創新人才培養模式、擴大對外交流合作、拓展服務社會的能力、增強綜合辦學實力、全面提高人才培養質量和辦學水平為目標，取得了顯著成效。

依托理事會，搭建校企合作平臺

重慶城市管理職業學院2010年被教育部、財政部確定為“國家示范性高等職業院校建設計劃”骨干高職院校立項建設單位，在項目建設過程中，學校積極推動政、行、企、?！八姆铰搫印?，校企合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展“四位一體”的辦學模式改革，組建了由政府機構、行業協會、企業、學校組成的合作發展理事會。

理事會現有理事單位58個。理事會設立由理事長、副理事長、常務理事、秘書長、副秘書長組成的常務理事會，下設秘書處（掛靠校企合作處）。先后制定了《理事會章程》《理事會組織機構及產生辦法》《理事會議事規則》《理事會基金管理辦法》等系列制度，通過制度設計，明確了理事會成員單位的權利義務，促進了產學研緊密合作，增強了學校辦學能力和活力。

為有效推進理事會工作，促進理事單位與學校相關院系、專業進行有效對接，加強工作的針對性、實效性，理事會研究決定，在學校各二級院系分設了理事會專委會，相關專業在企業建立了教師企業工作站，制定了《理事會二級院系專委會章程》《教師企業工作站管理辦法》等制度，形成了“理事會（學校）—專委會（二級院系）—企業工作站（專業）”三級架構，全方位推進理事會和校企合作各項工作，形成政、行、企、?！八姆铰搫印?，校企合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展“四位一體”的辦學模式。

依據理事會章程，明確各級機構的職能。學校合作發展理事會負責校企合作規劃與設計，整合社會資源，優化學校辦學外部環境，為學校辦學定位、人才培養、改革發展等重大問題進行決策咨詢。專委會主要為院系專業建設、人才培養、教育教學改革、實習實訓、師資建設、就業創業等提供咨詢、指導與支持。教師企業工作站在提高學校教師行業實踐和技術服務能力，改革人才培養模式，提高人才培養質量，緊密校企融合關系，服務企業生產活動，促進校企共同發展等方面發揮重要作用。

學校合作發展理事會的成立，搭建了校企之間溝通交流、共謀發展的平臺，共同構建了校企合作長效機制，有利于培養高素質技術技能人才，有效地服務了區域經濟社會發展。

以“四個合作”為主線，開展校企全方位合作

以合作發展理事會為依托，重慶城市管理職業學院深化了與行業企業的“全方位”合作，充分利用行業企業教育資源，為學校教育教學服務。在推進年活動期間，全校共新建59個校外實訓基地，為專業課教師和學生提供實踐場所，加快了“雙師型”教師培養，提高了學生職業技能和就業能力。合作企業還在校內設立了獎助學金，獎勵品學兼優學生，資助家庭經濟困難學生。

同時，通過有效合作，學校也為合作單位優先培養技能型人才創造條件，與企業共建多個校內實訓基地，使企業可以利用學校實訓設備、場地和實習學生進行加工生產，使學生可以提前接觸生產過程，更早更好地由學生向職業人的角色轉變。另外，還根據企業職工培訓需求建立了多個企業培訓中心，為企業的人才進修提供教育支持，實現了校、企、生三方共贏。

對學校而言，校企合作說到底是為“育人”，而人才培養質量高不高，很大程度上決定于校企合作的深度上。學校在與企業合作過程中，通過教學見習模式、工學交替模式，采用理論學習與技能訓練交替進行的方式，讓學生較為系統地掌握崗位工作知識，提前接受企業文化、職業道德和勞動紀律教育。

在人才培養過程中，企業全程參與，深度合作。實現了共同制定人才培養方案、合作開發課程和教材、共同開展實踐教學、聯合舉辦專業技能競賽四個層面的合作。以“四個合作”為主線，實現了校企間的全方位合作。例如，學校實施了校企聯合培養師資制度，制定了《校企人員互聘管理辦法》，聘請行業專家、企業能工巧匠擔任兼職教師或專業帶頭人，還成立了企業兼職教師資格認證培訓中心，自主開發資格認證標準與教學材料，開展兼職教師資格認證培訓及鑒定。同時，合作企業也根據實際需要，選拔了一大批教師到單位頂崗實踐、掛職鍛煉。

學校與企業合作開展訂單定向培養，實現“招生與招工同步，教學與生產同步，實習與就業聯動”。學校邀請合作企業領導、技術骨干為學生進行就業指導，開辦專題講座。同時，學校對合作企業招聘實行優先安排、優先推薦、優先保障，舉行專場宣講會、招聘會。

在合作過程上，學校充分發揮資源優勢，根據合作企業要求對管理、技術人員和一線工人進行技術管理知識和專業理論培訓，提高員工的業務素質和文化素質。學校還利用專業師資優勢，加強校企合作科研開發，幫助行業、企業解決相關的科研難題，使專業建設與產業發展更加緊密結合，促進校企資源共享、優勢互補、共同發展。

全員參與，校企合作開創良好局面

學校開展校企合作“五個一”活動，要求每個專業至少有一家深度合作的企業，每位專任教師至少密切聯系了一家與自己專業相關的企業，每位專任教師在聯系的企業中至少交了一個朋友，每位專任教師每年至少為聯系的企業做了一件有意義的事，每位專任教師與聯系的企業一起每年至少為學院教書育人做了一件事。

事實表明，通過“五個一”活動，學校各二級學院、各專任教師積極參與，與行業、企業進行密切聯系、交流與合作，加深了企業與學校的親密關系，形成了“人人關心、人人參與校企合作工作”的良好局面。

較深層次的校企合作往往會觸及校企文化的融合。學校開展了“企業文化進校園”活動，促進校企文化互動互融。為促進校園文化交流，讓學生感受現代企業文化的氛圍，接受企業先進文化，提高職業素養，實現人才培養與企業需求的有效對接，學校組織開展了“企業文化進校園”活動，活動包括放映企業宣傳片、訪名企、企業文化校園講壇等豐富的形式。通過“企業文化進校園活動”，讓學生了解行業最新信息以及職業發展前景，有效促進了校園文化與企業文化的互動互融，成效顯著。

此外，學校還深入推進“園校互動”試點項目。2011年7月，學校被重慶市教委確定為職業教育“園?；印鞭k學模式改革試點單位，參與了重慶市教育科學研究院組織開展的職業教育“園校互動”辦學模式改革試點行動研究，積極與西永微電子產業園、西部現代物流園區內的企業開展項目合作，輸送急需的微電子、物流專業人才，并為園區企業開展員工技能培訓等合作項目。

校企合作成效如何當然離不開有效的管理與考核。學校通過現場考察、實地走訪、座談會等方式，加強了對合作項目的跟蹤，強化項目運行監督，及時了解項目實施進度，解決協調項目實施過程中遇到的問題。為此，學校自主開發了《校企合作信息管理系統》，該系統經國家版權局計算機軟件著作權中心審核，獲得了計算機軟件著作權登記證書。通過系統管理，實現了校企合作項目從申報、審批、成果登記、績效考核等全過程的規范化和信息化管理，提高了工作效率。學校還制訂了《校企合作工作績效考核細則》，對二級院系、教師參與校企合作工作情況進行量化考核，考核結果納入其年度績效考核指標中。

“推進年”活動的深入開展，有力地推動了學校教育教學質量的提升，也提升了學校社會服務能力。學校以民政部社會工作專業人才培訓基地、民政部西部民政社會工作培訓中心、全國高職高專師資培訓基地等為平臺，開展技術服務、對口支援和培訓鑒定，大力拓展培訓區范圍和項目，強化政、校、地培訓合作，極大地支持了當地社會經濟繁榮發展。