“星座教學”之爭呼喚大學精神回歸

一石激起千層浪，某大學十二星座教學的報道迅速引發爭議。在筆者看來，這種以星座為符號的“人以星聚”，與傳說中的“星座教學”一樣，同為有悖大學精神、助推偽科學的不智之舉。

星座原本是人們為認星方便，但占卜者把占星學與黃道12星座融合，世上的人們也便因其出生時相對應各星體落入黃道上的位置不同，而形成具有不同天性的群體。這原本就是帶有迷信色彩的偽科學，卻被一些自以為“時尚”和“新潮”的人們津津樂道。

“星座”代表性格的說法，作為人們茶余飯后娛樂休閑的調侃談資本無可厚非，但過于在意和認真便大可不必。有教育專家指出，截至目前，沒有科學研究能夠證明星座學具有科學性，以出生日期定義人的性格更是無稽之談。作為教書育人、傳播文明的大學圣地，應當做反對迷信、崇尚科學的引領者與推動者，力避悖逆大學精神、縱容偽科學、誤導社會觀念的負面行為。更何況涉事學院本身就是“生物科學與技術學院”。

或許，的確如校方回應的那樣，“人以星聚”不過是該學院學生社團“科技創新協會”的自行組織，是在周末進行的座談和趣味交流活動。而且同星座的學生聚在一起，也許更具“萌”和“潮”的色彩。但不可否認的是，這種有組織的“人以星聚”，在客觀上卻有意無意地起到了強化學生“星座”意識的作用。“熱衷和迷信之間，往往只有一步之遙。作為大學這種機構，顯然不應當充當促使學生更加相信星座等偽科學的助推者。”這段針對學院“因星施教”的批評，同樣適用于組織“人以星聚”的學生社團。

我們不是籠統地反對大學生的趣味活動，也不是質疑大學基于多樣性考量的教學創新，關鍵是大學在嘗試教學改革與趣味學習時，要充分把握有益學生身心健康、有助傳播正能量的活動方向。值得欣慰的是，校方一再言稱，“星座教學”完全不符合高校教學的理念。至于學生社團組織的趣味活動，也要致力于秉持大學精神和傳播科學理念，真正從學生的興趣愛好出發。