淺議高職機電一體化技術專業高等數學教學改革

李麗芳

（無錫工藝職業技術學院，江蘇 無錫 214000）

我院機電一體化技術專業2003年被江蘇省教育廳評為江蘇省高職示范專業，主要培養從事機電類設備操作使用以及相關生產、技術、管理、經營等方面工作的高素質技能型人才。高等數學作為基礎課、工具課，應服務于學生專業能力的培養，使學生較好的掌握數學思想方法和不斷提升數學解決實際問題的能力。為此，我們針對機電一體化技術專業所用數學知識進行了調研，工作包括3項內容：1）機電一體化技術專業對數學知識的基本需求；2）機電一體化技術專業對數學知識要求的深度和廣度；3）為機電一體化技術專業發展設置有針對性的數學教考模式。

1 調研情況

1．1 主干課程對高等數學在內容上的需求

開學初對學生進行了調查，了解到學生中學已經具備導數的一些基本知識。通過查閱大量文獻和多次與專業教師溝通，以及翻閱專業課老師們選用的各類教材，了解到我院機電一體化技術專業主干課程對數學知識的需要情況（見下表）。

表1

1．2 主干課程對高等數學知識的需求高度和深度

高等數學課程在教學中認真貫徹“以應用為目的，以必需、夠用為度”的原則，因此，我們不僅需要對專業課所需數學知識進行統計，而且需要探求數學知識點在專業上的應用角度和深度，從而幫助我們對數學教學在講授方向和廣度、深度做出更加切合高職教學需求的改革。

在需求廣度方面：不同專業課程對數學知識的需求多少不同，如電氣控制與PLC涉及到了邏輯代數，機械制圖與CAD用到了空間解析幾何、簡單的三角函數、勾股定理，電工電子技術、自動檢測與轉換技術應用等課程用到的數學知識多一些，如邏輯代數，復數，微積分，拉氏變換等；在需求深度方面：用數學知識直接闡述專業概念和公式，數學概念的實質和思想常被觸及；數學判定定理的結論常被使用；數學計算涉及的較淺，只用一些最基本的計算，還有一些知識只要求學生做簡單的了解。

2 專業背景下高等數學的課程設置

2．1 確立高等數學課程的培養目標

高等數學課程教學應積極為專業教育服務，為達到高職教育人才培養目標，我們確定高等數學課程的能力培養目標是使學生能夠具有運用所學的數學知識去學習和掌握相關專業知識的能力、具有完成專業中常用的數學運算的能力。高等數學教學應重數學思想、降低理論難度、加強實際應用、擴大知識容量、重在能力培養。

2．2 面向專業需求整合優化課程內容，實行模塊化教學

在調查了解的基礎上，針對機電一體化技術專業需要，實行“基礎模塊+機電一體化模塊+提高模塊”教學方式?；A模塊教學內容以基本概念、基本理論和基本技能為重點，以培養應用能力服務于專業為目標；”機電一體化模塊”所有內容要體現一個“用”字，解決與專業相關的問題，包括微分方程、拉普拉斯變換、邏輯代數等，教學內容緊緊結合專業培養目標。提高模塊是針對有意沖擊“專升本”或者數學競賽而設定的。

2．3 面向專業需求，調整高等數學的教學側重點以及教學方法

數學的概念教學上，高職數學教師要與專業教師經常溝通，深入專業了解情況，在教學上結合專業實例進行教學。例如，在講導數概念時，可以介紹一些專業上與變化率有關的問題，像變速圓周運動的角速度、非恒定電流的電流強度等變化率問題。 數學的應用性教學上，適當減少數學自身的應用，而將節省下來的課時重點講述專業應用，讓學生了解學習的目的，學了有什么用，用在什么地方，激發學習興趣，提高學習主動性。在計算上，減少對計算性題目的技巧要求，極限、導數和積分的計算類型很多，過程繁瑣，而專業課需要的都是一些基本的計算，因此我們教學中在保證學生能夠掌握基本方法和概念的前提下，可以簡化計算。

2．4 合理運用多媒體教學

以計算機多媒體技術和信息網絡技術為核心的現代教育技術和方法，能使一些在傳統教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象直觀、形象地顯示出來，加深學生對問題的理解。數學教學中，由于數學思維的特殊性，用屏幕顯示某些公式推導過程就顯得機械呆板，不能充分展現教師的指導思路，而借助多媒體在黑板與屏幕之間的協調變換，可以提高教學質量。

2．5 改革考試方式

改革考試方式和成績評定方法，發揮考試在數學教育中的指揮棒作用。高職數學教學內容多、課時少，數學教育的目的主要是培養學生的數學素質，所以在考試方式上，我們提出以下考試方式：學生的總評成績由期末成績與平時成績構成。期末考試分為開卷和閉卷，閉卷考察學生的基本數學知識，占期末總評的60%，開卷考察學生的數學思想和簡單的數學應用，占期末總評的10%；平時成績占期末總評的30%，由作業、考勤、課堂變現等確定。

高等數學教學要真正起到服務于專業教育的作用，教學改革任重而道遠，這就要求我們在教學實踐中不斷地探索高等數學教學與專業教育緊密結合的途徑，使高等數學教學真正實現培養學生數學素質和應用數學知識解決專業實際問題能力的教學目標，為后繼的專業教育的實施和未來學生的發展打下堅實的基礎。

［1］教育部關于加強高職高專教育人才培養的意見[M]．北京：高等教育出版社,2000．

［2］白秀琴,楊寶玉．面向專業需求的高職高等數學課程優化研究[J]．華北水利水電學院學報：社科版,2010,26(4)．