五年制護理專業化學課堂教學現狀的研究

郭亞蕓

【摘 要】化學是五年制護理專業的重要基礎課，它主要包括無機化學和有機化學兩門課程。如何提高化學的課堂教學效果，是各高校相關領域教師關注的熱點問題。本文對本校五年制護理專業化學課堂教學狀況進行了調查，調查內容涉及課堂教學方法、教學內容、教學手段和學習態度方面等方面。

【關鍵詞】化學；五年制護理專業；調查

化學是五年制護理專業的重要基礎課，它主要包括無機化學和有機化學兩門課程。隨著高校擴招、生源質量相對下降，教學課時縮減，后繼專業課對無機化學和有機化學課程的要求又較高等新情況的出現，同時化學的思維方式、理論知識也是培養學生創新能力的重要途徑。如何提高化學的課堂教學效果，成為各高校相關領域教師關注的熱點問題。

通過對本校五年制護理專業化學課堂教學狀況的調查，調查內容涉及課堂教學方法、教學內容、教學手段和學習態度方面等方面。此外，還考察了目前五年制護理專業學生學習化學的具體感受，爭取能對化學課程的編排和教學活動提供一定參考。問卷調查在2012級和2013級兩個年級共八個班以無記名的方式進行，發放問卷500份，學生當場答卷，共回收問卷492份。

一、調查結果及分析

（一）課堂教學方法

結合當前的實際情況，五年制護理專業無機化學和有機化學的教學方法可分為以下幾種類型：教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的講授法；在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的討論法；教師給學生布置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最后由教師進行總結的“做、樂、賽”教學法。對這幾種教學方法喜好程度的調查結果顯示，18.3%的學生喜歡討論法，78.2%的學生喜歡“做、樂、賽”教學法，只有3.5%的學生喜歡講授法。由以上數據顯示，大部分五年制護理專業學生喜歡“做、樂、賽”教學法。

（二）學習態度

問卷1-4題數據統計及分析，

（1）、對化學的認知程度（ ）

A、很重要 B、較重要 C、不重要 D、不知道

（2）、對化學的喜好程度（ ）

A、很感興趣 B、較感興趣 C、不感興趣 D、討厭

（3）、對化學課堂教學內容的接受情況（ ）

A、容易 B、比較容易 C、一般 D、困難

（4）、對化學課堂教學的總體評價（ ）

A、滿意 B、一般 C、不太滿意 D、不滿意

表1

從表1的統計數據可以看出，學生對于化學學科的重要性評價并不樂觀，只有 21.1 % 的同學認為化學對五年制護理專業很重要，3.5 %的同學認為無機化學和有機化學不重要，而認為化學重要性一般的同學66.2 % 。這里可能是2013級學生目前大部分學習的是基礎課，還沒有大量開設專業課，以致目前還沒有把化學知識應用到專業課上，所以沒有認識到化學的重要性。比較樂觀的是，對化學興趣十分濃厚的同學占36.5 % ，一般有興趣的同學占了53.6 %。正如偉大的科學家愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”。這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在教學中的作用。也就是說90.1 %的同學對化學學習頗有潛力可挖，如果我們合理引導，完全可以激發大部分學生的學習興趣，取得良好的教學成效。對于少數3.6%討厭化學學習的同學我們更要注意教育方式和方法，真正做到因材施教。從對化學課堂教學內容的接受情況來看，12.9%的學生認為目前所學化學知識很容易，對所講知識的接受情況很好。有10.9%的學生認為比較容易，有57.2%的學生認為一般，不容樂觀的是，認為化學所學知識困難的學生占19%。從此數據可以看出應該加強基礎知識的講授，在以后的教學中多留意一下后進學生，采取合理的方法使他們把化學成績趕上來，避免專業基礎課學不好，從而影響后續專業課的學習。從對化學課堂教學的總體評價來看，比較樂觀的是72.9%的學生感到非常滿意，22.7%的學生認為當前的課堂教學水平一般，但是，4.4%的學生對現有的課堂教學還不太滿意。這里應該繼續調查不滿意的原因，從而找出更好的解決方法。

（三）教學內容

問卷第（1）、（2）和（3）題數據統計及分析

（1）你認為化學所學知識是否滿足自己的需求？（ ）

A、難以滿足 B、內容合適 C、內容偏多 D、感到茫然

（2）你最希望增添的化學課學習內容是什么？

（3）你最希望刪去的化學課學習內容是什么？

32.2%的學生認為課堂知識難以滿足自己的需求，50.4%的認為課堂所講授內容合適，11.3%的學生認為內容偏多，6.1%的學生對此感到茫然。說明應根據學生的基礎和學習化學的態度進行分類教學，真正做到因材施教。

據統計，90 %以上的學生要求增添實驗和與生活有關的化學內容，表達了他們“增加動手機會”，“到實驗室里做實驗，在生活中學化學”的強烈愿望，這也從某種程度上反應了當前的化學教學存在實驗教學過少，與實際應用有較大脫節的弊端，導致學生對當前化學教學的不滿。這說明我們的確還沒有發揮化學以實驗為基礎的學科優勢。我們應該盡最大可能進行引導，并積極拓展其他途徑，如自制簡易反應裝置等，提供學生動腦動手的機會。而 80%以上的學生要求減少過于復雜的理論和繁難的計算。

（四）教學手段

目前，本校大部分教師都采用了多媒體教學。但這次調查表明：有6.3%的學生持支持態度，有3.5%的學生支持傳統的板書教學，但是，90.2%的學生提出多媒體教學應該與板書教學有機結合。學生反映多媒體教學中存在以下問題：首先，多媒體教學課堂內容太多，屏幕切換太快，導致無法摘記和思考所學內容。其次，教師和學生的交互性不強，受限于多媒體教學設備，導致師生之間缺乏互動和交流。最后，由于教學課件演示的屏幕面積有限，每次顯示的信息量受到限制。

（五）具體感受

以上幾個問題反映了當前五年制護理專業所設無機化學和有機化學課程設置的一些問題，比如缺乏完整性，合理性和靈活性，同時，忽視了學生的主動性和動手能力的培養，值得引起化學教育工作者的注意。

二、 啟示及建議

通過此調查問卷反映出了當今五年制護理專業化學課堂教學存在的一些問題，比如，學生不會學習，只會死記硬背，甚至厭惡學習。要想解決這些問題，必須從教學內容、教學方法、教學手段、和學習態度等方面入手，全面提高教學質量。

（一）重視對學生學習動機、興趣、態度等非智力因素的培養，提高學生學習的積極性[1]

學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化（下轉第149頁）（上接第150頁）科學知識的意識傾向，能推動人們去尋求知識，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑。由生動活潑的緒言課揭開學習化學的序幕，正如俗話所說，“好的開始就等于成功的一半”。經驗告訴我們，第一堂化學課是尤為重要的。因此，把第一堂化學課上得生動、有趣，學生學習的興趣就會大增。要想上好第一課，首先要精心設計，認真準備。此外，化學與社會生活密切相關，學生身邊存在許多化學現象，而他們對這些現象往往熟視無睹。其實當他們能用所學知識解釋這些現象時，往往引以自豪，感到滿足，這種滿足會使他們對化學產生極大興趣，充分調動起思維的積極性。[2]

（二）優化教學內容，改革教學方法與手段

要想提高教學質量，既要有好的教學內容，還要有好的教學方法。在選擇教學內容時，要緊跟時代的發展，將與化學有關的現代科技成果以及社會的一些重大問題及時地滲透到化學教學中，擴大學生的知識面，使學生能把所學的化學理論知識與護理專業知識相聯系，與社會生產和生活的各種實際相聯系，使學生學習化學的積極性得到提高。78.2%的學生表示喜歡“做、樂、賽”教學法，所以在選擇教學方法時，應該摒棄傳統的講授法，把“做、樂、賽”教學法作為首選，但是，在今后的教學中我們還要繼續探索，不斷完善“做、樂、賽”教學法。通過數據分析，教學手段以多媒體結合板書最受學生歡迎。

（三）強化實驗教學

化學實驗課是化學課不可缺少的一部分，也是學生比較感興趣的課程，學生親自動手做實驗富有趣味性和挑戰性。通過生動活潑的化學實驗，從而培養學生學習化學的興趣。那些學習興趣不大的學生通過實驗課加以引導，也能很好提高他們的學習興趣。化學實驗課的開設可以使枯燥無味的化學理論變得生動多姿。因此，加強化學實驗課的教學是提高化學課教學質量不可或缺的一部分。

總之，在今后的化學教學中我們還要繼續探索，面向全體五年制護理專業學生，使化學課真正為后續專業課打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 譚細龍. 有意義學習理論與課堂教學改革[J]. 河南教育學院學報： 社會科學版， 2003， 22 （ 2 ）： 9—14.

[2] 宋春霞. 論如何提高學習化學的興趣. 都市家教？下半月 2013年第4期.