民辦高職院校“兩課”教學(xué)改革方案

馮春艷　 樊悅寧

“兩課”是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德教育和法制教育的主渠道，是堅(jiān)持和鞏固馬克思主義在我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的重要舉措。為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我院“兩課”教學(xué)工作，不斷增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，根據(jù)課程特點(diǎn)和高職院校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，我院基礎(chǔ)部政治教研室擬進(jìn)行“兩課”教學(xué)改革。

一、指導(dǎo)思想

以中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)[2004]16文）的精神為指導(dǎo)，以教育部關(guān)于公共理論課課程設(shè)置方案為依據(jù)，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，在教學(xué)內(nèi)容、方法和手段上積極探索，勇于實(shí)踐，努力提高教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，打造以“國(guó)學(xué)厚重、技藝精湛、見(jiàn)聞廣博、自強(qiáng)不息”為特征的現(xiàn)代學(xué)子風(fēng)采，力爭(zhēng)把“兩課”建設(shè)成為對(duì)大學(xué)生最有吸引力的課程。改革力求通過(guò)優(yōu)秀民族文化傳承、社會(huì)調(diào)查、參觀博物館等活動(dòng)使學(xué)生了解國(guó)情、增長(zhǎng)知識(shí)、磨礪意志，在實(shí)踐中獲得對(duì)“中國(guó)特色社會(huì)主義”的深刻理解，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀，養(yǎng)成自我修養(yǎng)和遵紀(jì)守法的習(xí)慣。

二、改革目的

第一，全面推進(jìn)“做樂(lè)賽”教學(xué)模式改革，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和主動(dòng)性。“做樂(lè)賽”是一種以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，將認(rèn)知過(guò)程與職業(yè)行動(dòng)結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，在學(xué)習(xí)時(shí)掌握技能，在工作時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“做”是一種教學(xué)方式和手段，邊做邊學(xué)，干中學(xué)；“樂(lè)”是一種教育教學(xué)的主線，“寓教于樂(lè)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱忱。通過(guò)教師設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情景，學(xué)生在“項(xiàng)目”或“任務(wù)”中去親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；“賽”是一種教學(xué)組織形式，是促進(jìn)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的手段。經(jīng)過(guò)一學(xué)年教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所提升，“兩課”教學(xué)效果也得到了有效的提高。

第二，注重實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)去認(rèn)識(shí)社會(huì)、指導(dǎo)實(shí)踐，在接觸、參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際中接受教育，增強(qiáng)培養(yǎng)良好品德的自覺(jué)性，鍛煉和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；進(jìn)一步加深對(duì)馬克思主義基本理論的理解，增強(qiáng)培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的自覺(jué)性，鍛煉和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；更好地貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，增強(qiáng)思想政治理論課教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

第三，體現(xiàn)育人的針對(duì)性。民辦高職院校大學(xué)生有自身特點(diǎn)：他們中大多數(shù)人基礎(chǔ)差、底子薄、知識(shí)掌握不牢固、缺乏自信、自制能力差、理想信念迷失、價(jià)值取向不正確、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感差和心理亞健康等問(wèn)題，把握這些學(xué)情，“兩課”教師占據(jù)更大的主動(dòng)權(quán)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀，強(qiáng)化遵紀(jì)守法、愛(ài)國(guó)愛(ài)校、尊敬師長(zhǎng)、刻苦學(xué)習(xí)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、改革方案

第一、將“做樂(lè)賽”教學(xué)改革與教學(xué)內(nèi)容改革相結(jié)合，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要選擇好能夠引起學(xué)生興趣，同時(shí)又能承載教學(xué)知識(shí)或技能的“項(xiàng)目”、“任務(wù)”、“問(wèn)題”，起到良好的教學(xué)效果。

第二、將理論講授和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。“兩課”實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵在于它的實(shí)效性，即不只是向?qū)W生傳授思想，更要促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生思想；不只是向?qū)W生傳播真理，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生追求真理的科學(xué)精神，最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育。圍繞高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)高職高專“兩課”教學(xué)“一要精、二夠用”的原則并針對(duì)高職動(dòng)手能力強(qiáng)、樂(lè)于實(shí)踐的實(shí)際情況，采用理論講授和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了“兩課”教學(xué)由傳統(tǒng)的灌輸型向?qū)嵺`型、應(yīng)用型的有效轉(zhuǎn)化。我院“兩課”拿出1/3學(xué)時(shí)，添加國(guó)學(xué)經(jīng)典和社會(huì)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，其目的就在于此。

第三、將教學(xué)和育人相結(jié)合。通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，注重修身養(yǎng)性，逐漸完善品格，端正生活、學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，懂得為人處世的道理。“兩課”要以理服人，以情感人，做到設(shè)身處地地為學(xué)生著想，關(guān)心學(xué)生的需求，真心誠(chéng)意地為學(xué)生解決具體困難。教師要為學(xué)生提供全方位服務(wù)，關(guān)心、理解和尊重學(xué)生，在具體的管理實(shí)踐中做到公平、公正、平等、科學(xué)，以理服人，以情管理。只有這樣，才真正能夠使學(xué)生從不當(dāng)?shù)乃枷胫凶叱鰜?lái)，實(shí)現(xiàn)民辦高職院校“兩課”教學(xué)育人的目的。

第四、將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和期末考試成績(jī)相結(jié)合，建立合理、客觀、系統(tǒng)的教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)院不斷對(duì)教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革，堅(jiān)持過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合原則，根據(jù)“兩課”課程的教學(xué)要求，細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生在思想品德、團(tuán)隊(duì)合作、綜合能力等方面作出綜合評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方式上，應(yīng)避免單一死板，可采用筆試、實(shí)際應(yīng)用和答辯等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，加大對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力、行為表現(xiàn)考核的力度，力求做到考核全面、客觀、公正，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。山東現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院“兩課”的考核將學(xué)生課堂表現(xiàn)、日常行為表現(xiàn)、作業(yè)情況與期末考試緊密結(jié)合起來(lái)，突出強(qiáng)調(diào)日常行為和品德重要性。按照平時(shí)成績(jī)（滿分100分）占30%，期末考試成績(jī)（滿分100分）占70%考核方式，目的是讓學(xué)生加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，重在綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成，避免造成理論成績(jī)的分值不錯(cuò)，而實(shí)踐中的道德修養(yǎng)和法紀(jì)意識(shí)較差的不良局面。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)需要，適當(dāng)增加“兩課”專任教師數(shù)量，努力建設(shè)一支政治過(guò)硬、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛的從事“兩課”教學(xué)與研究的教師隊(duì)伍。要充分發(fā)揮“兩課”專職教師的骨干作用，并聘請(qǐng)校內(nèi)外有關(guān)專家教授為“兩課”高層次人才。目前山東現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部政治教研室聘請(qǐng)了一位具有博士學(xué)位的副教授擔(dān)任學(xué)科帶頭人，兩位教授擔(dān)任高層次人才，他們通過(guò)進(jìn)課堂聽(tīng)課、教學(xué)點(diǎn)評(píng)，組織教研活動(dòng)等方式為年輕教師提高教科研能力和水平起到積極的作用。學(xué)院還為“兩課”教師提高業(yè)務(wù)水平創(chuàng)造條件，暑假或者寒假期間有計(jì)劃地安排教師參加由山東省高校工委組織的思政課骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，收效明顯。

（二）制定教學(xué)-科研-教改的政策措施

進(jìn)一步加大對(duì)“兩課”教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入。設(shè)立“兩課”教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，進(jìn)一步明確“兩課”教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的年遞增比例，使“兩課”教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入制度化。同時(shí)，給予“兩課”教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用必要的自由度，為“兩課”教學(xué)改革和建設(shè)提供必要的獎(jiǎng)金支持。 牢固確立“兩課”教科研工作在民辦高職院校各項(xiàng)工作中的中心地位，一切工作都要服從和服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才，堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)重科研輕教學(xué)、重學(xué)科輕育人的現(xiàn)象。為此，學(xué)院鼓勵(lì)教師參加科研活動(dòng)和教改立項(xiàng)并制定科研和教改獎(jiǎng)勵(lì)辦法，為教師教科研提供政策和資金保障，形成“兩課”教學(xué)改革大有可為的輿論和政策導(dǎo)向，扭轉(zhuǎn)“兩課”教師重科研不重教學(xué)，重教學(xué)不重教改的局面，真正形成教學(xué)-科研-教改的良性循環(huán)。

（三）提供豐富的資料保障

學(xué)院圖書(shū)館要購(gòu)置適量的“兩課”理論研究書(shū)籍和刊物，要購(gòu)置、錄制“兩課”電視資料片、電子圖書(shū)，開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)期刊網(wǎng)站，為教師和學(xué)生的教與學(xué)提供豐富的圖書(shū)資料保障。開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)空間，了解大學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，興趣廣泛，接受各類信息的速度快，對(duì)社會(huì)關(guān)注程度高；但另一方面，對(duì)理論和實(shí)踐問(wèn)題的理解往往具有膚淺和片面的特點(diǎn)，有時(shí)甚至容易走極端。因此，在課堂之外加強(qiáng)師生交流、糾正其錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)顯得尤為重要。通過(guò)QQ、E—mail等網(wǎng)絡(luò)交流方式，可以打消師生之間面對(duì)面交流的顧慮，使得師生交流更充分，這對(duì)及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中問(wèn)題是很有幫助的。

（四）建立“兩課”參觀考察基地

就近建立“兩課”參觀考察基地，地點(diǎn)選擇以濟(jì)南市區(qū)、郊區(qū)為主。學(xué)院各教管和學(xué)管單位要積極支持學(xué)生參加“兩課”的考察活動(dòng)，院辦要提供班車，方便同學(xué)們外出考察。同時(shí)，積極鼓勵(lì)“兩課”教師利用寒暑假時(shí)間投身社會(huì)實(shí)踐之中，為“兩課”教師進(jìn)企業(yè)考察調(diào)研提供并創(chuàng)造便利條件，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富授課內(nèi)容。