小議如何做好新時期高職院校學生班主任

劉佼

班主任是班集體的組織者和教育者，是學生身心健康發展的引路人，是聯系任課教師的紐帶，是溝通學校家庭和社會的橋梁，是學校領導進行教育教學管理的助手。教師是人類靈魂的工程師，從事的是太陽底下最光輝的職業。可見，教育事業是崇高而偉大的，教師又特別是班主任對學生健康成長和優良班集體的形成有著至關重要的作用。然而盡管有的班主任全身心的投入到工作中，滔滔不絕地說教，卻收效甚微，適得其反。所以新時期如何做好班主任工作，做一個受學生歡迎的教師，既是一件難事，但又不得不引起重視。正因為此，中共中央國務院辦公廳出臺了《關于進一步適應新形勢加強和改進學校德育工作的意見》之后，又于2004年2月頒發了《關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等文件。對此，本人就如何做好新時期班主任工作，談一點粗淺的看法和感受。

一、適應形勢，轉變觀念。

現在的高職學生生活在開放、創新、充滿生機和活力的社會轉型期，他們既處在改革開放時代，又享受著改革開放的成果。一方面思想活躍、感情豐富，有著強烈的表現欲和愛美意識，自我意識越來越強。加之社會對創新人才的需要，要求我們在教育教學中，強化人文意識，以人為本，張揚個性，發揮特長。這使學生對傳統的“貓+老鼠”、“警察+保姆”式的教育產生反感。一方面他們又受著社會不良現象的影響：影視、報刊、文藝作品中的色情、打斗、暴力兇殺，一些學生盲目模仿；網吧、歌舞廳、KTV 、游戲室等娛樂場所不按規定經營，未成年人進入這些場所因自制力差， 不能自拔，走上歧途；社會貧富差距的拉大、離婚率的上升、單親家庭、留守兒童、隔代教育等帶來的社會問題，使處于人生觀、世界觀、價值觀形成期的青少年產生信仰危機；官場腐敗、貪污受賄、以權謀私等社會丑惡現象帶來的腐蝕性；一些社會小混混的拉攏，好逸惡勞的誘惑等。一些班主任都反映，現在的學生思想固執，逆反心理嚴重，既不聽家長的教育，也不愿接受老師苦口婆心的說教。這就充分證明我們應轉變教育觀念，改變傳統的教育方式，針對新時期學生個性心理特點，必須建立新型和諧的師生關系——與學生保持平等、尊重學生的人格，把自己當成是學生的知心朋友。近年以來，我曾經接受過一個班集體，有同事開玩笑說我是“雜皮班”班主任，然而這些所謂的“雜皮”學生經過我的幫助，經常打架斗毆的況××再沒有發生打架斗毆，整天沉迷于網吧的曾××也改了，不講誠信的何××也改了……。領導和家長稱我有教育學生的“絕技”。我說這“絕技”就是：一是我學會了賞識學生，對于“特殊”學生，要用第三只眼睛去看他，要善于發現他們身上的閃光點，試想：一個優生得到的表揚是何等的容易，但一個差生要得到一次的表揚又是何等的難得；對一個品學兼優的學生做一件好事是一件多么容易的事，是一件小事，然而我們所謂的“差生”去做一件好事有多難，卻是一件大事，誰不愿生活在充滿贊賞識和鼓勵的環境。有的班主任剛接到一個班時，管起來得心應手，但隨著時間的推移，聽話的學生卻越來越少了，管起來越來越棘手，原因之一是把贊賞的目光由平等地給每一位學生，而投到了少數優生身上。二是要以學生為本，我把學生當成了知心朋友，當代中學生重感情，講義氣。這就是 一個“情義”問題，細想一下，學生中的一些矛盾、糾紛，甚至發生的打架斗毆事件都是因為“情義”問題所致。因為高職學生處在一個身心發展的特殊時期，對“情”“義”的理解是片面的，幫助他們把“情義”和“哥們義氣”區別開來。我對他們說：“我有很多很多的朋友，也包括你們，是因為我和你們一樣，也重感情，講義氣”。接著我又提出我對情義的理解，誰愿意和我交朋友，我邊說邊伸出充滿熱情洋溢的雙手。沒想到，這些學生都一一與我握手。順勢利導，既然我們結成了知心朋友，希望大家以日記或書信等形式把你們的知心話告訴給我聽，把你們的怨恨傾訴給我，把你們的困難推給我，把你們的理想匯報給我。隨即，我向他們談出了我的困難，我的理想——那就是如何把你們帶好，替你們的父母、替學校分憂解難，幫助你們學會做人，走向成功的彼岸。讓我們攜起手來共同努力。

和諧的人際關系是構建和諧社會的基礎，在班主任管理中，我始終把自己當成集體中的一員，努力使自己成為學生人格平等、心靈相通的朋友，喚醒他們的自尊心，激發他們的自信心，調動他們的積極情緒，幫助他們轉變觀念，收到了良好的教育效果。如曾經學習成績十分優秀的劉××在日記中寫到他不想學習的根本原因，是父親在政府機關當主要領導，他的表哥以前讀書成績差，又調皮，他爸爸托人幫忙當了兵，退伍后，他爸又將表哥安排到了政府部門開車。他想：爸爸能幫表哥，難道還不能幫我嗎？我知道后，利用課外活動與他游玩時說：“人要學會自食其力，靠自身的努力去實現人生價值。你爸爸幫你表哥順利地安排工作，是你爸爸以權謀私，違反了黨紀國法，要是你長大后，爸爸沒有當領導怎么辦？憑你的能力難道將來去找份一般的工作……。”如今這位同學改變了學習態度，成績有了較大進步。

二、樹好榜樣，當好楷模

多年的教育教學工作經驗告訴我，作為一名教師，特別是班主任，行為舉止無時無刻不影響著學生，一位國外教育家說：“教師個人的范例對于青年人的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”我認為班主任的品德比知識和能力更重要，學生心中的老師是完美的、純潔的。高尚文明的的舉止言談和儀表風度是對教師職業的特殊要求。人們常說：“身教重于言教”、“榜樣的力量是無窮的”。要求學生做到的我首先做到，工作中我做到對學生有愛心，對家長有熱心，對同事有誠心，對父母有孝心，對工作有信心，對事業有恒心，給學生塑造一個完美的形象。

三、思想教育持之以恒

距今800多年前，被稱為一代天嬌的成吉思汗，戎馬一生，戰績輝煌，他主張“不要用金銀珠寶裝飾自身，要用才能充實自己”。良好道德品質是中華民族的傳統美德，由此可見一斑。但學生良好思想道德的形成不是一蹴面蹴的，需要長期的教育和影響，俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，絕不能把思想道德教育當成是大道理。必須堅持期期講，周周講、天天講、時時講、事事講，但也不是說每天要花很多時間，而是要求我們貫穿于學生學習生活的始終，滲透到常規教育和各項班級活動中。要創新教育形式，通過社會實踐活動，體驗教育，教師、家長的示范，周圍環境的熏陶，讓其在社會中感受，在體驗中學習、思考領悟。用積極的健康的易于接受的正面活動去感染、去影響、去占領學生的思想領域，否則就會給不良道德行為習慣留下滋生的土壤和空間，以致前功盡棄。