淺析2014年高考文綜安徽卷第3344題

丁 波張建軍嚴(yán) 敏

（1. 合肥工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué), 安徽 合肥 230009; 2. 合肥市第一中學(xué), 安徽 合肥 230601;

3. 合肥工業(yè)大學(xué)子弟學(xué)校, 安徽 合肥 230009）

淺析2014年高考文綜安徽卷第3344題

丁 波1張建軍2嚴(yán) 敏3

（1. 合肥工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué), 安徽 合肥 230009; 2. 合肥市第一中學(xué), 安徽 合肥 230601;

3. 合肥工業(yè)大學(xué)子弟學(xué)校, 安徽 合肥 230009）

一、原題呈現(xiàn)

（2014年高考文綜安徽卷第34題）根據(jù)材料和圖12，結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題。

很多中藥材生長習(xí)性獨(dú)特，有的喜陰，有的喜光，有的喜濕，有的耐寒，有的耐旱，有的耐鹽堿……甘肅省地理位置獨(dú)特，是全國中藥材資源大省，素有“天然藥庫”“千年藥鄉(xiāng)”之稱。近年來，依托中藥材，甘肅制藥、藥膳食品、日化用品等工業(yè)蓬勃發(fā)展。

圖12

⑴簡述甘肅省地理位置的特點(diǎn)。

⑵分析甘肅省種植中藥材的區(qū)位優(yōu)勢。

⑶說明依托中藥材發(fā)展工業(yè)對甘肅省的積極影響。

二、試題特點(diǎn)

1.試題設(shè)問平實(shí)，導(dǎo)向明確。“簡約而不簡單”，答案厚重，具有很好的區(qū)分度，有利于高校選拔人才

試題選材上圍繞“能承載多個(gè)信息源而又相對集中”的等值線，通過等溫線考查溫度帶分布及判讀，等降水線考查干濕區(qū)分布及判讀，以及結(jié)合海陸位置考查自然區(qū)分布及判讀。以“甘肅中藥材”為主線，引出三個(gè)地理問題，從“位置特點(diǎn)”到“區(qū)位優(yōu)勢”再到“積極影響”，一氣呵成。試題材料簡單，敘述清晰，圖文結(jié)合，相互補(bǔ)充，布局合理，構(gòu)思巧妙，試題入題容易，但能力層層遞進(jìn)。試題要求學(xué)生不僅對涉及的基礎(chǔ)知識要熟悉、掌握全面，而且語言要科學(xué)、規(guī)范、簡練。設(shè)問平實(shí)，答案厚重，所以具有很好的區(qū)分度。從考試院公布答案和學(xué)生答題的情況，就足以說明這一特點(diǎn)。我們認(rèn)為本題充分體現(xiàn)高考的最重要的任務(wù)—為高校選拔人才。

2.凸顯地理學(xué)科特點(diǎn)，突出學(xué)科學(xué)習(xí)能力

地圖是地理學(xué)科的核心，試題強(qiáng)化地理圖像在試題考查中的地位，將地理問題落到不同空間尺度的區(qū)域來考查，是地理學(xué)科命題的一個(gè)方向。試題通過“我國西北區(qū)域圖”考查區(qū)域的位置特點(diǎn)、發(fā)展農(nóng)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢，因地制宜發(fā)展工業(yè)帶來的積極影響，體現(xiàn)了區(qū)域性和綜合性的學(xué)科特點(diǎn)。明確區(qū)域在試題考查中的功能和作用，通過區(qū)域圖，考查學(xué)生地圖的判讀能力、基礎(chǔ)知識（區(qū)域判讀）掌握、答題思路、綜合分析問題、解決問題和知識遷移的能力。

3.試題關(guān)注西部、關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)、關(guān)注學(xué)科發(fā)展

試題以我國西北地區(qū)為載體，將熱點(diǎn)地區(qū)（西部地區(qū)）的熱點(diǎn)事件（可持續(xù)發(fā)展問題）與地理知識、原理有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)思巧妙，貼近學(xué)生生活。試題高度關(guān)注三農(nóng)問題，三農(nóng)問題作為全黨工作重中之重，著力強(qiáng)化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)支撐，深入推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，是黨和國家的重要任務(wù)。試題引導(dǎo)考生對我國西部地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的思考，具有現(xiàn)實(shí)性，體現(xiàn)高考試題貼近生活，結(jié)合社會(huì)，聯(lián)系民生。體現(xiàn)了高考不僅不回避熱點(diǎn)事件，還關(guān)注熱點(diǎn)，直擊熱點(diǎn)的思想。試題考查學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識、基本原理分析實(shí)際問題的能力，充分體現(xiàn)了地理學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，關(guān)注學(xué)科發(fā)展。

4.試題體現(xiàn)了安徽省《考試說明》特點(diǎn)

試題充分體現(xiàn)安徽省《考試說明》強(qiáng)調(diào)“淡化單一知識點(diǎn)的個(gè)別考查，強(qiáng)化多方面知識的綜合考查，關(guān)注知識間的內(nèi)在聯(lián)系”；“淡化脫離具體情境的理論考查”；強(qiáng)調(diào)“落地”思想的特點(diǎn)。

5.試題處處滲透新課改理念

高考試題具有“知識抽樣，能力覆蓋”的特點(diǎn)。試題以考查地理學(xué)科的主干知識和能力為主，將所學(xué)主干知識、方法及原理有機(jī)結(jié)合起來，減少了對記憶性知識的考查。“能力立意”是高考命題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，突出對解決問題思路的整體認(rèn)識和把握，考查解決實(shí)際問題的能力。試題視角寬廣，材料鮮活，導(dǎo)向明確，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的新課程理念。以區(qū)域圖為載體考查自然地理和人文地理的命題意圖明確，滲透新課程的理念。

6.注重地理思維和學(xué)科素養(yǎng)的考查

設(shè)問形式從簡述、分析到說明，思維類型豐富、層次清晰。要求學(xué)生能全面挖掘材料中的顯性和隱性信息，與所學(xué)知識有機(jī)結(jié)合起來運(yùn)用正確的觀點(diǎn)思考問題。試題注重對學(xué)生地理思維過程與方法的考核，能力考查范圍較大。突出區(qū)域分析與研究，引導(dǎo)學(xué)生在知地（位置特點(diǎn)）、析因（區(qū)位優(yōu)勢）、明法（可持續(xù)發(fā)展）中展現(xiàn)思維過程，強(qiáng)調(diào)人地關(guān)系等綜合分析能力。試題考查學(xué)生發(fā)散性、靈活性等思維品質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)。

三、命題立意

試題以我國中藥材為命題背景，以西北區(qū)域圖為載體，考查學(xué)生區(qū)域地理位置特點(diǎn)的描述、如何分析區(qū)域發(fā)展農(nóng)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢、利用本地資源可持續(xù)發(fā)展的積極意義等方面的知識和能力。區(qū)域選擇視角獨(dú)特，將理解自然地理原理與判讀典型區(qū)域特征緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)對圖文的轉(zhuǎn)化、語言文字的表述。除了考查基礎(chǔ)知識，還要求考生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識看圖，析圖給出判斷，再依據(jù)設(shè)問進(jìn)行作答，進(jìn)而得出結(jié)論。體現(xiàn)了《考試說明》中要求學(xué)生“獲取和解讀地理信息”“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識、基本技能”“描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律”等三大能力，試題材料平實(shí)，立意高遠(yuǎn)。

四、試題解析

⑴簡述甘肅省地理位置的特點(diǎn)。

該題從以下三步驟來完成：審題—解題—答題

審題（獲取和解讀信息—解題的前提條件）

審題三步驟：一審問的是什么？二審給的是什么？三審分值是多少？

該小題的中心詞是“地理位置”“簡述”，“修飾詞”是“甘肅省”“特點(diǎn)”。

因此，一定要注意不是簡述甘肅省地理位置，而是甘肅省地理位置的“特點(diǎn)”，明確答題方向，是解題的關(guān)鍵。材料給我們提供了“我國西北區(qū)域圖”和“甘肅省地理位置獨(dú)特”等大量信息，而8分的分值，給學(xué)生明確了答題的要點(diǎn)數(shù)量。

解題

列模板（調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識——解題的核心能力）

行為動(dòng)詞是“簡述”即用簡要的語言陳述，描述或總結(jié)。是將某種現(xiàn)象、過程或者結(jié)果完整地以語言文字方式敘述出來的過程。本題要求對甘肅省地理位置特點(diǎn)敘述出來即可，但要點(diǎn)要齊全。不需要闡述理由。

區(qū)域地理位置特點(diǎn)的描述，一般從兩方面分析。

1.自然地理位置

按照地理位置的相對性和絕對性，一般分為絕對地理位置和相對地理位置。

（1）絕對地理位置主要包括三個(gè)方面：半球位置、經(jīng)緯度位置和海陸位置。（2）相對地理位置是指此地區(qū)與相鄰地區(qū)的相對位置。

2.人文地理位置

按照地理位置的功能性質(zhì)可劃分為經(jīng)濟(jì)地理位置，政治地理位置，文化地理位置等不同的功能性位置。

做題時(shí)要充分利用材料中提供的各類信息來完成，圖上給出的信息在答案中要充分體現(xiàn)。該題材料給我們呈現(xiàn)了緯度和一月份等溫線，由此可以判斷出該區(qū)域的溫度帶的特點(diǎn)；從經(jīng)緯度，可以判讀出海陸位置特點(diǎn)；從3條年等降水線，可以判讀出所處干濕地區(qū)狀況的特點(diǎn)；從圖中地形區(qū)的分布，可以判讀出甘肅省所處地形區(qū)的特點(diǎn)和自然區(qū)的特點(diǎn)；結(jié)合我國行政區(qū)劃圖，可以判讀出甘肅省的臨省和接壤國家；從我們民族分布圖，可以判讀出位于多個(gè)民族結(jié)合部的特點(diǎn)等。由此可見讀圖獲取信息能力的重要性。

答題

科學(xué)、合理運(yùn)用語言（描述和闡釋的能力——得分能力）。

把握住對材料中的甘肅省地理位置“獨(dú)特”正確理解，恰當(dāng)運(yùn)用相關(guān)學(xué)科語言，如“過渡帶”“結(jié)合部”“交匯處”“走廊”等。

根據(jù)這樣的解題思路，我們可以輕松完成本題。

參考答案

⑴大致位于32°N～43°N，92°E～109°E，地處亞熱帶到中溫帶的過渡帶；深居內(nèi)陸，地處濕潤區(qū)到干旱區(qū)的過渡帶；地處青藏高原、黃土高原、內(nèi)蒙古高原的結(jié)合部，東部季風(fēng)區(qū)、西北干旱半干旱區(qū)和青藏高寒區(qū)三大自然區(qū)交匯處；地處西北地區(qū)重要的交通和經(jīng)濟(jì)走廊（“絲綢之路”“歐亞大陸橋”要道），毗鄰新疆、青海、四川、陜西、寧夏、內(nèi)蒙古并與蒙古國接壤，蒙、維、藏、回等少數(shù)民族聚居區(qū)結(jié)合部。

錯(cuò)誤分析

（1）基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。對溫度帶劃分、干濕地區(qū)劃分、三大自然區(qū)劃、行政區(qū)劃、民族分布等基礎(chǔ)知識掌握不夠。因而對材料中一月0℃等溫線、年降水量線等信息是對溫度帶、干濕地區(qū)的提示不能準(zhǔn)確把握。

（2）部分同學(xué)由于“快速、全面、準(zhǔn)確地獲取地理信息”能力不夠，判斷、推理、歸納等方面的能力不強(qiáng)，因而出現(xiàn)回答不夠全面、甚至錯(cuò)誤的答案。

（3）不能正確對“甘肅省地理位置獨(dú)特”進(jìn)行理解和描述，組織答案的能力不夠。

例如，圖形中“黃土高原、青藏高原、內(nèi)蒙古高原”等信息與文字材料中“甘肅省地理位置獨(dú)特”呼應(yīng)，相互加以印證，提示考生答題方向。若理解不夠，答案很難出現(xiàn)“過渡帶”“結(jié)合部”“交匯處”“走廊”等。

⑵分析甘肅省種植中藥材的區(qū)位優(yōu)勢。

解析

農(nóng)業(yè)區(qū)位分析，一般從自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)兩大方面分析。自然方面從氣候、地形、土壤、灌溉水源、自然災(zāi)害、生態(tài)環(huán)境等方面。社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面從市場、交通、勞動(dòng)力、科技、政策和歷史經(jīng)驗(yàn)等方面分析。從甘肅省地理位置的過渡性特點(diǎn)和中藥材生長條件的靈活性，可以得出甘肅省地形、氣候類型多樣，有利于中藥材的多樣化種植。社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面，分析農(nóng)業(yè)區(qū)位條件就可以確保答案的完整性。本題體現(xiàn)了對學(xué)生“獲取和解讀地理信息”“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識、基本技能”“描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律”等能力的考查。

參考答案

⑵自然地理環(huán)境具有過渡性、多樣性的特點(diǎn)，適合多種中藥材生長，中藥材資源豐富；種植歷史悠久，經(jīng)驗(yàn)豐富；勞動(dòng)力充足；產(chǎn)品質(zhì)量好，中藥材用途擴(kuò)大，市場需求增加；地處西北交通要道；中藥材加工技術(shù)進(jìn)步；政府政策引導(dǎo)，推動(dòng)中藥材種植。

錯(cuò)誤分析

由于對教材基礎(chǔ)知識掌握不夠或獲取信息的能力不強(qiáng)，造成對農(nóng)業(yè)區(qū)位優(yōu)勢分析不全，從而失分。

⑶說明依托中藥材發(fā)展工業(yè)對甘肅省的積極影響。

解析

通過對工業(yè)區(qū)位分析考查區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)質(zhì)是考查必修二可持續(xù)發(fā)展的三大內(nèi)涵：生態(tài)可持續(xù)、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)和社會(huì)可持續(xù)，試題立意深遠(yuǎn)。

方法一：學(xué)生從材料中“依托中藥材，甘肅制藥、藥膳食品、日化用品等工業(yè)蓬勃發(fā)展”，可以得出該活動(dòng)對甘肅省產(chǎn)生了積極影響。學(xué)生可以先思考“甘肅省目前在發(fā)展中面臨的主要問題有哪些（生態(tài)環(huán)境脆弱、經(jīng)濟(jì)較落后、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、就業(yè)壓力等問題）？”再結(jié)合“依托中藥材，甘肅制藥、藥膳食品、日化用品等工業(yè)蓬勃發(fā)展”可以解決哪些相應(yīng)的問題？經(jīng)過思考，就可以輕松答題。

方法二：“依托中藥材，甘肅制藥、藥膳食品、日化用品等工業(yè)蓬勃發(fā)展”的活動(dòng)，實(shí)際就是我們平時(shí)常講的經(jīng)濟(jì)較落后地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品加工對當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生的積極影響之一。結(jié)合材料中的信息“蓬勃發(fā)展”和必修二“區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展”，我們可以將甘肅省中藥材加工業(yè)和可持續(xù)發(fā)展建立有機(jī)聯(lián)系來答題。生態(tài)方面：可以促進(jìn)中藥材種植，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，改善生態(tài)；經(jīng)濟(jì)方面：可以延長產(chǎn)業(yè)鏈，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；社會(huì)方面：可以增加就業(yè)機(jī)會(huì)，增加居民收入，緩解當(dāng)?shù)厝说孛埽龠M(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。

參考答案

⑶有利于因地制宜，充分發(fā)揮自然資源潛力，促進(jìn)中藥材專業(yè)化種植，調(diào)整種植業(yè)結(jié)構(gòu)，改善生態(tài)環(huán)境；有利于延長產(chǎn)業(yè)鏈條，增加中藥材附加值，帶動(dòng)貿(mào)易、物流、科技服務(wù)等第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高經(jīng)濟(jì)效益；有利于增加就業(yè)機(jī)會(huì)，提高收入水平，實(shí)現(xiàn)脫貧致富，弘揚(yáng)傳統(tǒng)醫(yī)藥文化，促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。

五、教學(xué)啟示

1.在《課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下，夯實(shí)基礎(chǔ)

2014年高考地理試題與往年一樣，無論在形式上，還是內(nèi)容上，考查的都是主干知識，試題保持了很大的穩(wěn)定性。平時(shí)教學(xué)一定要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)。高三復(fù)習(xí)備考要跳出題海，堅(jiān)持“回歸主干”的備考原則。

2.加強(qiáng)《考試說明》中四大能力的訓(xùn)練

解題時(shí)認(rèn)真閱讀設(shè)問，從中獲取對解題有用的地理信息，明確試題考查的具體知識點(diǎn)和問題，理解考查意圖。如果不能準(zhǔn)確地理解和把握有效的地理信息，就會(huì)因?yàn)槔斫馄顚?dǎo)致解題出現(xiàn)較大的偏差。行為動(dòng)詞是設(shè)問中的關(guān)鍵信息，考生對行為動(dòng)詞的理解和把握程度，對考生得分有著明顯影響。注重提高學(xué)生知識遷移能力，將熱點(diǎn)問題和地理知識緊密結(jié)合去思考和分析。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“獲取和解讀地理信息”“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識、基本技能”“描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律”等能力培養(yǎng)，堅(jiān)持“能力至上”的備考原則。

3.重視地理概念、原理、規(guī)律總結(jié)教學(xué)

地理概念是做出地理判斷和推理的基礎(chǔ)。使學(xué)生正確理解、掌握和使用地理概念是地理教學(xué)的基本任務(wù)。地理原理主要在于理解，是解決分析地理問題的基礎(chǔ)。地理規(guī)律更多強(qiáng)調(diào)地理事象的表現(xiàn)，主要在于應(yīng)用。

4.區(qū)域地理學(xué)習(xí)要重方法

區(qū)域地理該如何復(fù)習(xí)備考，一直是困擾一線教師的一個(gè)難題。試題給我們備考指明了方向。區(qū)域地理教學(xué)重點(diǎn)是給學(xué)生認(rèn)識區(qū)域、學(xué)習(xí)區(qū)域的方法，而不是讓學(xué)生去死記硬背區(qū)域相關(guān)知識，這樣會(huì)無形中增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率。