高職計算機教學的心得體會

1 引言（Introduction）

近年來，隨著生源數量的減少，高職學生的入學門檻很低，生源素質普遍下降，學生基礎差，學習興趣冷淡。而計算機課已是高職所有專業學生的必修課之一，對今后的學習和工作都有極其重大意義。所有，在我的教學過程中，我一直在思考：該如何解決好這兩方面的矛盾呢？在自己的計算機教學中，我采取的是下面的方法。

2 上好第一堂課（How to have the first class）

第一堂課，應簡單介紹該門課程的特點和學習方法，做到語言上簡練概括，語氣要自然親切，內容要有說服力。可以根據實例列舉讓學生理解該門課程學習的獨特性，并根據自己的心得來現身說法，把行之有效的學習方法和竅門毫無保留地傳授給學生，叫學生知道下一步怎么學、怎么做，怎么配合老師的工作。達到以實用來吸引人，以真摯來感染人。并介紹本學期的學習內容、學期目標、課程的教學計劃、自己的講課特點，以便學生更好地接受和適應老師。同時要讓學生明白如何學好這一科目、平時要求等等。讓學生在今后能按要求學習、遵守紀律[1]。

3 調動學生學習的積極性（Arouse the enthusiasm

of students' learning）

（1）精選生動有趣的實例。

比方說，在講解Excel函數與公式時，我引入了一個“小學四則運算試題”案例，如表1所示。當學生看到這個案例時，積極性高漲。

我將該案例的制作分成三個步驟：

a.用IF函數設置“判斷”框的運算關系

在F5中輸入公式： =IF（A5+C5=E5，"對"，"錯"）

另外兩列的運算關系類似，要求學生自己完成。

b.用COUNTIF函數設置“對”、“錯”框的運算關系

在F16中輸入公式： =COUNTIF（A5：R14，"對"）

“錯”框的運算關系類似，要求學生自己完成。

c.用公式設置得分框的運算關系。

在Q16中輸入公式： =F16*100/30

表1 “小學四則運算試題”窗口

Tab.1 The elementary arithmetic test window

學生在老師的引導下一步一步地完成。從他們的眼中我看到了興奮與喜悅。

（2）盡可能地讓學生利用所學，解決本專業遇到的問題。

比如學了Word軟件，電子專業的學生就畫簡單的電路圖；學了PhotoShop軟件，建筑專業的學生就畫簡單的平面效果圖；學了PowerPoint軟件，旅游專業的學生就制作旅游演

示軟件。

（3）開展興趣小組活動和競賽活動。

利用課余時間開展計算機興趣小組活動，鞏固計算機基礎知識、操作技能，擴大眼界，增強學生對計算機課的興趣。興趣小組開展活動的內容可以多種多樣，如組裝電腦、用計算機編排打印校報、墻報、設計學校網站、參加省市的技能大賽等。同時不定期地開展一些全體學生都參加的指法練習、電子報刊、網頁設計等操作競賽，以增強學生的學習興趣。興趣小組的成立和競賽的開展，激發了學生的學習興趣，讓學生由原來的“要我學”變成了“我要學”，學習效果明顯改善[2]。

4 正確引導學生有目的、有意義地上網學習

（Correctly guide the student to have a purpose，

meaningfully online learning）

正確引導學生用辯證的觀點去看待互聯網的利與弊。給他們多介紹一些國內外的知名網站，著名的搜索引擎，使他們能夠自己查閱信息，方便的游覽網頁，從而促進對各門學科的學習，讓他們在信息的海洋中遨游。課堂上，也可適當設置一些問題，讓學生利用互聯網找到解決問題的辦法[3]。

5 實行任務驅動（A task driven）

以構建學生信息化基礎核心能力、為職業能力提供信息化工具為出發點，以實用為目標，打破傳統的學科知識體系，堅持教、學、做合一的指導思想，突出培養學生分析問題和解決問題的能力，重構教學做一體式的課程內容，采用“任務驅動”的方法進行教學：提出任務—完成任務—知識分析—知識測試—技能測試。教學過程中，可以讓學生先做后講，然后再讓學生練習，達到做中學的目的，也能使學生舉一反三，拓展在實際領域中的應用能力[4]。

在這些任務的驅動下，課堂教學的主導者將從教師轉變為學生，課堂氣氛講從“要我學”轉變為“我要學”。

6 結論（Conclusion）

計算機教育是一個不斷摸索，不斷創新的全新教育課程。作為一名高職計算機課程的教師，只有針對高職學生的特點，認真備課，采用靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，提高教學效果。

參考文獻（References）

[1] 羊海云.淺析職業高中的計算機教學[J].成才之路，2010，

27：81-82.

[2] 葉愛寧.談中職學校計算機課程教學方法[J].考試周刊，2013，

1：125-126.

[3] 宋雅飛.職業中專非計算機專業的計算機教學管見[J].遼寧教

育行政學院學報，2009，12：176.

[4] 尤文峰.職業中學計算機課程教學模式的探究[J].考試周刊，

2010，42：168-169.

作者簡介：

周春花（1974-），女，碩士，講師.研究領域：計算機教育.