楚雄師范學院大學生思想狀況調查與分析*

李燕冰

(楚雄師范學院，云南 楚雄 675000)

大學生思想政治素質如何將直接關系到國家的前途和命運。學界有關大學生思想政治素質的文章多是純理論方面的論述，對其進行定量分析的很少。本文自編《楚雄師范學院大學生思想狀況調查問卷》并對其分析，旨在充分了解當代大學生的思想政治狀況，為深入開展大學生思想政治教育研究提供數據支持和現實依據。調查于2012年12月進行，本次調查共發放調查問卷1040份，收回有效問卷961份，回收率為92.4%。為確保調查的客觀性和科學性，在抽樣過程中，我們按照全院13個系 (院)，每個系 (院)80份，每個年級20份的比例展開，即:每個系 (院)占總調查的7.69%。全部問卷資料檢查核實并編碼后，進行科學統計分析。

該調查內容共分為四大部分，即:學習生活、教育管理與服務、情感交友、心理素質等共計51題。調查問卷男女比例為2∶6∶1，政治面貌的抽樣分布為:黨員占13.1%，團員占68.6%，群眾占18.3%。在調查過程中，同學們都本著實事求是的態度、表達他們的真實想法，調查范圍具有典型性、廣泛性、代表性，所以這次調查是客觀的，數據是真實的。

一、調查問卷分析情況

(一)學習生活

1.對學習目標及動力的分析。認為在大學中感到困惑，選擇學習目標模糊的占26.6%，不適應大學生活的占24.8%，學習動力不足的占27.7%，學習氛圍不好的占10.7%，想學的東西學不到，不想學的必須學的占10.2%。認為自己的學習動力充足的占17.4%，不足的占28.3%，一般的占53.4%。這表明，學生學習的動力有待進一步提升，需培養學生的專業熱情，提高大學學習的自主性與積極性。

2.對學習效率的分析。有54.94%的同學選擇不能充分利用時間進行有效率地學習，從未上、偶爾上、有選擇地上晚自習或早讀的同學占53.2%，經常上的占46.8%。這表明大多數同學還沒有適應大學的學習方法，沒有意識到自主學習的重要性。

3.網絡行為的分析。抽樣中有17.2%的學生每周上網20小時以上，34.54%的同學每周上網在10－20小時之間。在擁有電腦的同學中，電腦僅僅用于學習、查閱資料的僅占16.4%;用于個人愛好、玩游戲、看電影的占74.19%;上網聊天的占16.4%。表明有大部分學生沉溺于網絡，對網絡缺乏正確的判斷，不能合理、有效地利用網絡。

4.校外租房的看法。表示贊成，大學生是成人，會對自己的行為負責的占33.19%;表示不贊成，但學校也不應該管理的占35.07%;明確表示不贊成，要求學校從嚴管理的占23.62%。對于租房的目的，有45.7%的學生選擇自由、不受約束，有27.58%的學生選擇談戀愛方便，僅有14.57%的選擇學習方便。表明抽樣中的大部分學生存在著戀愛交友、追求個人滿足的需要，應加以正確的引導，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，順利完成大學學業。

(二)教育管理與服務

1.對教育活動的分析。在教育活動方面，大多數學生的態度趨于理智，對教育活動具有很強的參與性，但是對教育活動的形式具有挑剔性，傾向于形式活潑、氣氛輕松、參與度較高的演講、辯論、看影片、社會實踐等，具體表現 (見表1)

表1 你最喜歡我院開展的哪種形式的教育活動的回答

對開展的主題教育活動和校園文化活動中，學生滿意與比較滿意的評價均超過61%以上，學生的滿意度較高，傾向于開展實踐性、操作性較強的文化活動，對主題教育活動和文化活動同步的做法表示贊同。具體表現 (見圖2 2012－2013上學期八項主題教育活動滿意率統計表;圖3 2012－2013上學期八項校園文化活動滿意率統計表)

圖2 2012－2013上學期八項主題教育活動滿意率統計表

圖3 2012－2013上學期八項校園文化活動滿意率統計表

調查顯示，在開展的主題教育活動中，僅有12.9%的學生認為對教學有影響，80.3%的同學都認為不影響正常的教學，有些同學認為開展主題教育活動及校園文化活動對教學有積極促進作用。

對我院的主題教育活動及校園文化活動的總體評價，見圖4。

圖4 對我院的主題教育活動及校園文化活動的總體評價

2.管理服務評價。在抽樣中，有45.02%同學對學校的評先選優工作給予了較高評價，認為公正合理，起到了積極激勵的作用。但是15.82%同學提出了不同意見，認為只注重結果，缺少過程中的激發和引導。對貧困生資助工作的總體評價，13.94%表示資助工作很到位，54.21%認為資助工作到位，僅有27.68%認為資助工作不及時。對我院就業工作、共青團工作、綜合測評工作的滿意率見 (圖5)

(三)情感交友

1.人際交往分析。在人際交往方面，有39.2%的同學選擇善于交往，人際關系和諧;41.5%的同學選擇人際關系較和諧，偶爾出現矛盾自己解決;有19.5%的同學選擇不善于交往，關系不和諧。在與宿舍同學的關系中，59%的同學選擇很和諧，26.1%的同學選擇時好時壞，僅有10.09%的同學認為很緊張。在與同學相處的過程中，當發生小矛盾的時候，主動溝通消除矛盾的比例高達65.56%，選擇從此相互不理睬的僅占9.1%。以上說明，我院大部分學生在人際交往中，能夠很好地處理矛盾，及時地溝通協調，心態積極，具有克服困難、經受考驗、承受挫折的能力。

2.戀愛觀及戀愛態度分析。在對大學生談戀愛的態度中，有77.2%的同學選擇贊同，17.2%的同學選擇不贊同，4.8%的同學選擇極力反對;戀愛的動機方面，有27.16的同學選擇隨大流，打發無聊的時光，27.06%的同學選擇滿足心理生理的需要，17.79%的同學選擇緩解緊張的學習壓力，16.8%的同學選擇追求美好的愛情。這表明，大多數同學的戀愛觀還不成熟，沒有處理好戀愛與學業之間的關系，需要增強戀愛心理調適能力和社會生活適應能力，不斷提高自身身心健康水平。

(四)心理素質

1.心理壓力分析。調查中，有42.1%的同學選擇過于擔心自己的前途，23.7%的同學選擇父母期望較高，11.8%的同學選擇抑郁。在生活中感覺最苦惱的問題，有高達58.7%的同學選擇社會競爭激烈，就業前途未卜。這表明，大多數學生沒有樹立正確的就業觀念，就業思想單一化，需加強就業形勢政策教育，引導學生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業。

2.心理健康狀況分析。在遇到心理問題難以自我調適的時候，僅有6.7%的學生選擇心理咨詢，有8.2%的學生選擇求助于老師，4.3%選擇求助于學生組織，高達70.5%的學生選擇和老鄉、朋友及網上交流。在認為自己心理健康狀況如何的選項中，有55.78%的同學選擇有點壓力，通過自我調節可以保持良好。明確表示沒有壓力，心理健康狀況良好的占18.7%。這表明，我院學生大多數心理狀況良好，能較好地處理心理問題，只是在面對壓力的時候，選擇方式單一化，對老鄉、朋友、網絡的依賴性較強。

二、存在的問題

(一)學習動力不足，缺乏自主學習的主動性

在調查中發現，大多數學生覺得對自己的專業不感興趣，主要原因是:學不好，喪失信心，對專業沒有興趣，不了解自己的專業，對專業學習持消極態度。而在學習過程中，感到壓力過大的學生又容易引發其他的心理問題。

(二)對傳統教育活動形式參與度不高

在思想政治教育活動中，教育的載體包括課堂教學、黨團活動、校園文化建設、社會實踐等，學生普遍認為存在內容枯燥、形式單調，吸引力和感染力有待加強。學生更樂于接受思想性、知識性、趣味性于一體的教育形式。

(三)自我排壓能力差，網絡影響較大

大多數學生在面對壓力的時候，往往選擇網上交流與求助，而忽視與老師、家長、輔導員的心理交流與溝通，致使老師對學生思想動態掌握不及時、不徹底，學生容易產生網絡極端主義思想，不能辯證區分網絡的利與弊，對其危害性認識不足。

三、解決的對策及建議

(一)強化理想信念教育，加強馬克思主義教育

以理想信念教育為核心，深入進行世界觀、人生觀和價值觀的教育，使大學生正確認識社會發展規律，認識國家的前途和命運，認識自己的社會責任，積極引導大學生不斷追求更高的目標，樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念。

(二)創建具有濃郁學術氛圍的新校園，加強具有學院特色的校園文化建設

實現內容與形式的創新，開展健康向上、積極上進、豐富多彩的學術、體育、藝術和娛樂活動，把德育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動中，進一步完善校園文化活動設施，加強校報、校刊、校內廣播電視和學校出版社的建設，加強哲學社會科學研究會、報告會、講座的管理，絕不給錯誤觀點和言論提供渠道，使學生在活動中不知不覺地受到熏陶，培養優良品質。

(三)在學生管理服務中，把握共性與差異，實現優化與創新

進一步加強對學生學習興趣的引導，幫助學生樹立人生目標。讓學生想學，吸引學生愛學，督促學生合理地利用時間，加強早讀及晚自習的管理。開創一個嚴謹、自律的學習氛圍，讓學生更加有效地進行自主學習。在教育管理、資助工作、就業、評先選優、綜合素質測評等工作中，要不斷拓展新渠道，研究新辦法，培養學生的綜合素質和創新能力，為學生成長、成才創造有利條件。

(四)通過網絡虛擬載體，延伸日常思想教育的時間和空間

要重視和發揮網絡虛擬載體的作用，充分利用校園網為大學生提供學習、生活服務，對大學生進行教育和引導，不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間，積極開展生動活潑的網絡思想政治教育活動，形成網絡思想政治教育工作體系，牢牢把握網絡思想政治教育的主動權，發揮網絡陣地的育人功能。