試論網絡輿論對大學生價值觀的影響

王玉瑾

（周口師范學院 新聞與傳播學院，河南 周口 466001）

試論網絡輿論對大學生價值觀的影響

王玉瑾

（周口師范學院 新聞與傳播學院，河南 周口 466001）

在這個數字化高速發展的時代下，互聯網已經滲透到社會中的各個方面（經濟、政治等），成為我們生活、工作不可或缺的組成部分。大學生對各類信息的渴望程度、反應速度及敏感度等，使其成為該時代下受影響非常大的一個群體。各種網絡平臺比如微博、微信對大學生接受信息起著至關重要的作用。但任何事物的發展都具有兩面性，互聯網的高速發展，傳播內容的豐富、網絡輿論的多元，對大學生價值觀的形成既會有積極的正面影響，又會有消極的負面影響。

現在部分大學生跟風效仿一些所謂的“網絡紅人”，錯誤的以為網絡上的輿論炒作是“一夜成名”的捷徑，致使大學生對于“成功”的定義產生扭曲性的理解，這都說明網絡輿論對大學生的價值觀具有一定的影響，由此便需要社會各界共同努力，從多方入手，促使網絡輿論對大學生價值觀的形成發揮正面、積極的引導作用。

網絡輿論；大學生；價值觀；影響

在當今一個信息社會的影響下，大學生是受傳媒影響較大及接受信息較快，對各類信息的反應較迅速的一個群體。隨著電腦、手機等承載通訊、信息事物的傳播工具迅速普及，大學生成為“網絡一族”。他們通過現代傳媒途徑獲得的信息快捷、信息量大，其輿論導向的力量不可忽視。面對處于成長、成熟關鍵期的大學生們，網絡輿論對樹立大學生正確價值觀的導向功能越發重要。

一、網絡輿論對大學生價值觀的形成是把“雙刃劍”

大學生的價值觀正處于形成與發展階段，有較強的可塑性，容易受到外界因素的影響。互聯網上的內容良莠不齊、五花八門，各類文化、道德規范、生活準則、思想意識、價值觀都可以找到立足之地。有些超現實卻能滿足感官制激的內容，對充滿好奇卻又涉世不深的青少年具有不可抵擋的誘惑力。具有良好導向的網絡輿論如星星之火可燎原，點燃大學生心中的理想火花，激勵著推動著大學生樹立崇高志向，促使其價值觀朝著健康的方向發展；而具有不良導向的網絡輿論猶如飲鴆止渴，是大學生形成良好價值觀的絆腳石。

（一）網絡輿論對大學生價值觀的積極影響

1.正確的網絡輿論是大學生接收各類消息的“助聽器”。有助于大學生選擇對自己有意義、有價值的信息。互聯網的信息的共享性、豐富性和超時空性為大學生們提供了很多的便利,通過瀏覽網站、論壇、名人微博、博客等相關網絡信息,不僅可以快速了解最新的新聞動態,還可以在相關網站上發表自己的言論,參與事件的討論,增強對事件真相的辨別力和對價值內容的選擇能力。

2.正確的網絡輿論是提高大學生道德水準的風向標,有利于其最終形成良好的價值取向。良好的網絡輿論主要表達的是公眾的心聲，所蘊含的情感態度十分的鮮明,對善惡美丑、是非曲直都有著明確的情感表達,對當下的社會道德做出了評判,是道德的風向標。網絡輿論對網民思想的影響是潛移默化的,特別是對當前價值觀尚未穩定的大學生而言更是影響深遠。

到7月24日晚上煙臺大學2009級學生張成明在淘寶網店上掛出“一元愛心劵”，而他這樣做的目的是為了救助患白血病的校友劉澤朋。這些“微公益”，這些愛心在影響著大學生，由此引起的網絡輿論也在潛移默化中影響著大學生的人生觀、價值觀。

（二）網絡輿論對大學生價值觀的負面影響

1.不良的網絡輿論是虛假信息的“膨大劑”,易造成大學生價值觀的扭曲。

微博是當下大學生獲得新消息，發表自身言論的重要渠道之一，而中國科學院心理研究所日前發布的《2013年全國大學生微博發展報告》表明，在對3000萬名大學生微博用戶的數據調研中發現，超過60%的信息為轉發，原創信息不足40%，在轉發的信息中80%為大V發布。而部分大V不負責任的失實的微博話語的傳出，對大學生對事物的判斷，價值觀的形成造成一定得負面影響1.《2013中國大學生“微博”發展報告》2013.8.。部分大學生相信了謠言，頓感猶如在寒冬臘月被人澆了一盆冷水，生命平等，國家怎能如此不公，甚至愛國熱情都因此消減。

2.不良的網絡輿論是引燃不良情緒的“導火線”,易造成大學生行為失控，價值觀偏頗。

如，2010年10月，西安大學生自發組織的抵制日貨保衛釣魚島的示威游行，在活動中部分大學生行為過激，打砸停在街上的多輛日本車，造成交通秩序混亂。據參加這些活動的學生說，因為連日看到各大貼吧、論壇在痛斥日本種種惡行，并號召大家抵制日貨，銷毀日貨，讓一切日本的事物滾出中國，于是造成了部分大學生的情緒失控。

圖1（圖像出處：天涯論壇）

像圖1中文字所寫的語言，極易煽動正處于血氣方剛，思想還不夠成熟，價值觀尚未穩定的大學生，這樣具有煽動性的不良輿論容易左右大學生的思想、行為。

二、應對網絡輿論對大學生價值觀造成負面影響的具體措施

（一）根據大學生的心理特點，建立健康網站，增強信息的豐富性、趣味性。

首先，高校要對學校自身的網站有著良好的管理，并在網站上多設置對大學生有益的，并能引發其參與興趣的活動。像重慶大學，把學校在新浪認證的官方微博交給了在校的12名大學生去打理，學校認為學生能夠打造出學生感興趣的東西，在將學校的官方微博交給學生打理之后，重慶大學的微博逐漸從“古板”“嚴肅”到“清新”“有愛”，從發微博幾乎無人評論，到引起大家熱烈討論。

除此之外，還需互聯網建立一套針對網絡上的信息進行分級和過濾的體系。2002年,我國推出了第一個中國網絡教育內容分級標準CHERS(ChineseEducationalContentRatingStan dard)。這個系統進一步完善了網絡信息分類,除了過濾暴力、色情等不良信息,還對迷信、惡意煽動性言論、破壞政治穩定和國家安定團結等信息進行控制,成為當前我國對網絡信息最強有力的過濾分級系統。

（二）健全網絡輿論的法制化管理。

完善的網絡法律體系是對網絡輿論管理的直接有效的方式。網絡輿論實際上是憲法規定的公民言論自由在網絡時代的反映,既應受到法律保護,也應受到法律約束。迄今,中央已出臺了數十條針對網絡言論進行管理的法律條例,使其輿論信息管理有法可依。但現階段，還需要國家就在網絡上假借他人之名及匿名發布輿論信息,造成侵犯他人隱私，詆毀他人名譽等嚴重后果的行為,制訂出一系列的處罰條例,讓網絡輿論信息管理做到違法必究。最后,不斷完善網絡言論監督系統,擴大網絡監督的范圍，網絡言論監督工作配合其立法監管工作,讓網絡言論管理能夠順利有效的進行。

（三）提高網德：大學生自身要自覺、自省、自律。

大學生要樹立正確的價值觀,才能有能力抵制不良網絡輿論對其價值觀的負面影響。除了互聯網和高校的應對措施之外,大學生提高自身的網德才是最關鍵的。大學生要自律自身的網絡言行,自省自身的網絡道德。培養自身道德的主體性,進行自我調節、自我管理,最終形成科學的價值觀。

在數字化飛速發展的今天，互聯網傳播信息的方式和其豐富的內容深受大學生的喜愛。發揮好網絡輿論導向功能，是實現我國育人成才的必要途徑。社會各界應加強對網絡輿論的督促和監督，為我國大學生營造一個健康的網絡環境，有效的幫助大學生樹立正確、良好的價值觀，以此回饋社會。

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