電工基礎教學的幾點體會

郝東晏

在職業技術學校中，凡是與電相關的專業，都把電工基礎作為必修課，它既是專業課又是基礎課。這門課的特點是理論性強、概念多、實驗多，抽象難懂，學生不易接受。但是，職業學校一部分學生由于在中學時成績較差，對該課程有畏難情緒，從而加大了這門課的教學難度。那么，如何面對現實，不斷提高電工基礎這門課的教學效果呢？下面我談幾點自己的粗淺體會。

一、引導學生樹立遠大志向

良好的開端是成功的一半。我在開篇第一課在對教材進行簡要概述的同時，增加了引導學生立志成才的內容，激勵他們產生強烈的學習動機。

每個人只有一次生命。不同的人，體現的人生價值是不同的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛，怎樣度過自己的一生，全由自己把握。我們不能一生碌碌無為，就是成就不了驚天動地的大事業，也要掌握一門技術，憑著一技之長，既能服務社會，又能受到別人應有的尊重。

另外，我還把中外一些成名的科學家，特別是那些少時被認為不聰明，通過努力成功的科學家事例講給學生聽。我還收集了本校畢業生走出校門成功立業的事例，讓學生立志成為對社會有貢獻的人，這就是榜樣的作用。

通過以上激、帶教育，讓一些學生克服了胡吃悶睡、混天度日思想，樹立起奮斗才能成功的正確人生方向。

二、要始終注意培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣是學生自覺學習的驅動力。興趣能夠使人萌發積極的思維意識，產生強烈的求知欲望。在教學中，我注意從以下幾個方面培養學生的學習興趣。

1.聯系現實生活實際。讓學生認識到自己時時、事事都生活在“電”中。在開篇課中，我讓學生列舉一日生活與電的聯系：起床開燈，做早餐，上班乘車，路上遇紅綠燈，上樓乘電梯，打開空調、電腦，洗衣服，看電視，把剩飯放進冰箱……使學生認識到電的廣泛應用，天天、事事、處處離不開電。然后問大家：“燈為什么會亮？電梯是怎么上升的？電磁爐是怎么燒水的？冰箱怎么制冷的？要明白這些道理，就要學好電工基礎這門課，不懂得電，就無法正常生活。”這樣開門見山的提問題，列出謎團，激發學生產生了學習興趣。

2.要盡量多組織實驗。讓學生通過觀察了解“電”是什么。電看不見、不能摸，只有通過實驗，讓學生樹立起電的概念。在實驗中，學生看到了一些“神奇”的現象，特別是通過親自動手，能進一步加深了解，從而增強學習興趣。例如，學生轉動手柄電磁發電機能點亮電燈，而電生磁實驗、聲電轉換、交直流轉換、串聯并聯實驗等，讓學生即對電有了直觀了解，又會產生興趣。

3.運用類比，把復雜問題簡單化、趣味化。大千世界中宏觀和微觀現象存在一致性，利用好這個一致性，可以把復雜問題簡單化，讓學生認識到自然界的神秘及內在聯系，并激起學生的學習興趣。例如，電流與電位的關系可以用水流和水位比喻；電容可以用水庫對比；電感的作用可以用湖泊比喻……通過這樣的比喻，學生便于接受，還覺得很有意思。

三、教師要不斷提高自身的教學藝術

藝術最能打動人的心靈，調動起人的思維和記憶神經。在教學中，教師富有哲理的講解、幽默的神情和話語、深入淺出的比喻能深深感染和吸引學生，使教師教得輕松，讓學生學得愉快。我認為教師掌握授課的藝術離不開以下幾點。

1.必須不斷豐富自身內涵，這是一個教師面臨的永久性課題。準備每一節課，特別是重點章節，我要參考各種不同版本的教材，在網上參考全國知名教師的授課，攬眾家之長，豐富自身知識。

2.講授課程要生動風趣、深入淺出。教師教學能否體現藝術性，直接關系到學生喜不喜歡這門課，喜歡就會有良性循環，使教學順利；不喜歡就會出現惡性循環，可能會導致教學失敗。當然，教學藝術提高并非一日之功，要經過長期努力和磨煉。

總之，教師講課的藝術性如何，直接關系到教學質量，“名師出高徒”就是這個道理。我們作為教師應該從以上幾個方面提高自己水平，以完成自己的職責，不辱使命。

四、要有效利用多媒體這個先進的教學手段

按照信息論的觀點，人們通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺所獲得的知識分別是83%、11%、3.5%、1%。單純靠聽覺大腦能記住15%，單靠視覺大腦能記住25%，如果視聽并用，能大大提高教學效率。多媒體的另一個優勢是，它能夠使之前教師不好表述，學生只能靠想象獲取的知識直觀化、圖像化，使學生像看動畫片一樣就學到了知識。把多媒體與網絡結合使用，基本上能做到我們想怎樣去教學生就能做到。

五、教師要與學生多交流

教書也要育人，任教教師的育人不同于班主任的具體管理，也不能像政治教師去向學生灌入思想，而是通過情感交流去影響學生，做到既傳授知識又交流情感，兩者結合好了，才能使學生在愉快的氣氛中學習知識。教師要熱愛學生，與他們交朋友，消除他們的恐懼心理。當師生形成一種和諧、融洽、輕松、愉快的人際關系時，學生才能對教師無話不談，教師才能了解學生的真實思想，從而改進教學，提高自己。

以上是我從事教學工作幾年來的一些做法和體會，不妥之處請指正。

【責編 張景賢】