如何在音樂教學(xué)中消除學(xué)生的依賴心理

梁艷

由于受到生理發(fā)展以及身心健康發(fā)展的雙重制約，小學(xué)生通常較為缺乏自主能力，不論是在生活還是學(xué)習(xí)的過程中都需要父母以及教師的幫助。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生就容易養(yǎng)成依賴的心理。這種依賴心理若不處理好，則可能危及他們的心理健康，影響日后成長(zhǎng)。所以，小學(xué)教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生心理健康為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中融入對(duì)學(xué)生的心理健康教育，讓學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。

一、小學(xué)學(xué)生依賴心理的表現(xiàn)及成因

小學(xué)生較強(qiáng)的依賴心理首先表現(xiàn)為對(duì)環(huán)境的依賴，比如無法適應(yīng)天氣的變化；無法與新朋友單獨(dú)相處；無法與陌生人溝通等等。其次表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的依賴，如不愿自己動(dòng)腦筋，等待教師和同學(xué)的講解；不想寫作業(yè)，依賴同學(xué)和家長(zhǎng)的幫助。究其原因是平日里依賴心理太強(qiáng)，只要稍微受到父母教師的嚴(yán)厲批評(píng)，就會(huì)產(chǎn)生被拋棄的感覺。

現(xiàn)代心理、教育、社會(huì)科學(xué)的研究以及大量調(diào)查表明：產(chǎn)生依賴心理的主要原因有兩個(gè)方面，一是教育不當(dāng)引起的心理依賴，二是由自卑衍生出來的心理依賴。

首先，小學(xué)生依賴心理的產(chǎn)生，與我們平時(shí)的家庭教育、學(xué)校教育有著密切關(guān)系。很多家長(zhǎng)覺得，孩子年齡太小，所以就對(duì)其過分寵愛，為其大包大攬，不給孩子任何自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，這樣就造成學(xué)生有一種“自己的事情爸媽做”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。正是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)依賴心理的不正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生無法建立主動(dòng)的意識(shí)，缺乏做事的能力，漸漸失去對(duì)自己的信心，與此同時(shí)學(xué)生的心理心理也越來越嚴(yán)重了。

學(xué)校教育方式也存在某些缺陷。雖然新課程教學(xué)提倡教師的主導(dǎo)地位，提倡用合作的學(xué)習(xí)方式探究知識(shí)，但教師在實(shí)施這些教學(xué)法則時(shí)卻很難合理把握“度”。本應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立解決的作業(yè)，卻常常由教師事先幫助學(xué)生讀題，分析題意。久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面也對(duì)教師產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴性。

其次，是由自卑衍生出來的心理依賴。如果學(xué)生經(jīng)常受到家長(zhǎng)以及教師的責(zé)罵，一方面他會(huì)對(duì)自己失去信心，另一方面當(dāng)遇到困難時(shí)，為了逃避責(zé)罰，他會(huì)選擇讓他人幫他解決困難，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴情緒，若是沒有外界幫助，將感到無所適從。

毋庸置疑，小學(xué)生的依賴心理將可能影響學(xué)生各方面能力的發(fā)展，為日后的成長(zhǎng)帶來阻礙。

二、音樂教學(xué)中如何消除小學(xué)學(xué)生的依賴心理

（一）營(yíng)造輕松的歌唱氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自信心

有的學(xué)生因?yàn)榫兄?jǐn)內(nèi)向，在課堂不敢說、不敢唱。為了調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們展現(xiàn)自我的能力，教師可以采取獨(dú)唱、領(lǐng)唱和齊唱相結(jié)合的方式，并且對(duì)敢于表現(xiàn)自己的學(xué)生給予口頭表?yè)P(yáng)或是其他獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)其他學(xué)生的表現(xiàn)欲望。另外，對(duì)那些不敢開口的學(xué)生，教師要給予充分鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)他們?cè)谄渌矫娴膬?yōu)點(diǎn)并幫助他們充分挖掘，以此來構(gòu)建他們的自信心。當(dāng)這些學(xué)生勇于突破自己，能夠開口演唱時(shí)，教師一定要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)成功的快樂。

（二）以歌詞敲響心靈，促進(jìn)學(xué)生心理健康養(yǎng)成

針對(duì)小學(xué)學(xué)生的依賴心理，音樂教師可以選擇一些關(guān)于感恩父母、感激師長(zhǎng)的歌曲，讓學(xué)生充分理解歌詞意義，了解歌曲所要傳達(dá)的精神。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過做游戲、講故事等方法讓學(xué)生懂得感恩父母的道理，從而學(xué)會(huì)照顧父母、幫助父母，不能總是依賴父母，學(xué)著自己的事情自己做，讓學(xué)生在快樂的音樂學(xué)習(xí)中升華對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

（三）學(xué)生個(gè)別差異，合理安排教學(xué)內(nèi)容

有些學(xué)生太過依賴教師以及同學(xué)的幫助，從不進(jìn)行獨(dú)立思考，總是要等到其他同學(xué)給出正確答案后才去仔細(xì)分辨。對(duì)于這一類學(xué)生，教師在進(jìn)行鼓勵(lì)療法、心理疏導(dǎo)的同時(shí)，也不能忘記嚴(yán)格對(duì)待。教師在彈出音符后，可重點(diǎn)叫那些依賴性強(qiáng)的學(xué)生回答問題，強(qiáng)迫他們開動(dòng)腦筋。另外，在預(yù)留課外作業(yè)時(shí)，教師可單獨(dú)為這些學(xué)生安排一些與眾不同的作業(yè)，讓他們必須憑借自己的努力和實(shí)踐才能完成。

依賴心理的形成是一個(gè)長(zhǎng)期過程，是多種因素相互作用的結(jié)果。作為教師，我們必須對(duì)有依賴心理的小學(xué)生充分重視，給予他們最真誠(chéng)的愛意和最長(zhǎng)久的耐心。同時(shí)，教師也要有打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，協(xié)同家長(zhǎng)一起常抓不懈。我相信，只要父母、教師和學(xué)生三方面共同努力，小學(xué)生的依賴心理一定可以成功克服。

【責(zé)編 張景賢】