家教中的“超限效應”

張奇

美國著名作家馬克·吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，使人感動，準備捐款。過了10分鐘，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。又過了10分鐘，牧師依然沒有講完，這時他決定一分錢也不捐了。最后，牧師終于結束了冗長的演講開始募捐，馬克·吐溫不僅沒捐錢，反而從盤子里偷走了2元錢。

這種過多刺激、過度強調或因作用時間過久而引起的他人心理極不耐煩甚至反抗的心理現象，在心理學上稱為“超限效應”。

“超限效應”在家庭教育中尤為突出，主要體現在家長或老師面對孩子考了低分時，所表現出來的無休止的批評、說教，甚至挖苦、諷刺等行為。孩子的心理畢竟是脆弱的，一次兩次的批評還可以讓孩子深感愧疚，三番五次的批評可能就會激怒孩子，最后導致孩子出現“我偏要如此”的反抗心理和行為，最終讓孩子產生厭學心理。

孩子受到批評后，需要一段時間的恢復期。如果家長一味地重復批評，孩子就會犯嘀咕：“為何總是批評我？”久而久之，就會挫傷孩子學習的積極性和能動力。如果家長因氣憤非要再次批評，也要換個角度，絕不可簡單地重復，從而超過孩子心理的承受力。

面對應試壓力，今天的孩子越來越感覺學習不堪重負。書包越來越重，作業越來越多，嚴重地影響到孩子身心健康的發展。有位母親在送孩子去幼兒園時，孩子大哭不止，幼兒園老師為了制止孩子的哭聲，就恐嚇道：“不準哭，再哭就把你丟進垃圾桶。”這種從幼兒階段就帶有壓抑孩子個性發展的教育怎能讓家長放心，讓孩子自由、快樂而健康地成長和學習呢？那么，家長應該以怎樣的心態對待孩子的不足，從而避免“超限效應”呢？

首先，培養孩子的自信心是其成長的關鍵。

自信是孩子健康成長的基石，擁有自信的人在面對困難時總能找到克服困難的方法，總能在大庭廣眾之下大膽地說出自己的想法并付諸實踐。一個沒有自信心的孩子，在面對失敗時總會萎靡不振，影響其健康成長。在學習上，家長不能過多嘮叨或懲罰孩子，要讓孩子在學習中獲得快樂。

考試失敗是每個孩子都會面臨的人生課題，而家長如何引導孩子走出失敗的陰影，反映了父母的心態。越是寬松的成長環境，孩子越不害怕失敗；越是苛刻的家庭環境，孩子越害怕失敗。因此，家長要以賞識的態度去對待孩子的成敗。現在的教育悲劇就是拔苗助長，否認孩子的差異，不敢承認失敗，家長不敢正視孩子的失敗和糾正其錯誤。優秀的農民不會讓最矮的莊稼枯萎，好家長也不會讓最差的孩子自卑。

其次，家長要走進孩子的心靈世界，學習與孩子溝通的技巧。

孩子是一本書，從童年到少年，再到青年，父母每天都在一頁頁地往后翻，要真正讀懂它卻不是那么容易。但是，如果父母從一開始就能做到和孩子一起成長，用孩子的眼光看待孩子，時刻保持一顆童心，那么，父母就會發現，在孩子慢慢地讀懂這個世界的同時，你也漸漸讀懂了孩子這本書，漸漸走進了孩子的心靈世界。此時，家長距離成功的父母就會越來越近了。

好的家庭教育應該充滿賞識，每個家長都要用賞識的目光看待自己的孩子，并善于發現和放大孩子的閃光點。理性對待孩子的方法是多一些平和，少一些苛刻；多一些引導，少一些壓力，以平常心對待孩子成長。在家庭教育中，家長要遵循孩子的成長規律，切勿拔苗助長，無限加壓。

最后，家長要有“靜氣”，要用理性對待孩子的學習。

教育家霍懋征說：“是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。”家長面對孩子的失敗要有一種“靜氣”，比如靜下心來與孩子對話、交流，共同分析考試失利的原因，幫助孩子分析失分的主客觀原因，總結規律，讓孩子寫篇反思。家長有了“靜氣”才能平心，孩子的學習積極性才會得到呵護，以后的學習才會是另一番景致，否則只會讓孩子產生厭學心理。

總之，家長要在孩子的成長過程中積極引導，和孩子做朋友，用心靈呼喚心靈，設法給孩子足夠的信心和信任，給孩子足夠的鼓勵和支持，注重培養孩子良好的學習習慣，提升孩子學習的能力。家長有了關愛孩子的耐心，才能避免出現“超限效應”，孩子才能沉下心來學習，從而發現學習的樂趣。

【編輯：潘金瑞】