提高農(nóng)村語(yǔ)文課堂教學(xué)效率淺探

韋碧霞

有關(guān)如何提高課堂教學(xué)效率方面的論述，在期刊上出現(xiàn)的頻率非常高，這些研究主要針對(duì)城市和較發(fā)達(dá)地區(qū)。而隨著教育改革的發(fā)展，農(nóng)村教育受到社會(huì)和教師的普遍關(guān)注。農(nóng)村地區(qū)因條件的制約，發(fā)展相對(duì)緩慢。實(shí)踐證明，在偏僻的農(nóng)村地區(qū)，提高課堂教學(xué)效率對(duì)全面提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生素質(zhì)確實(shí)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。現(xiàn)結(jié)合自己多年來(lái)的課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣咿r(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

一、有效備課，是提高課堂教學(xué)效率的前提

俗話說(shuō)：不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。對(duì)于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，就必須要備好課。有效備課主要從以下幾個(gè)方面入手。

1.認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材

備課的第一步就是要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材，了解每個(gè)單元的主題以及本單元在全冊(cè)的位置，明確教材編寫(xiě)的目的；同時(shí)，結(jié)合每單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練重點(diǎn)，對(duì)課文內(nèi)容了然于胸，了解每一版塊學(xué)習(xí)素材的設(shè)計(jì)意圖；在此基礎(chǔ)上，確定每一節(jié)課的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及重難點(diǎn)。只有這樣研究教材，才能使我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程的實(shí)施中得心應(yīng)手，同時(shí)也能從中獲得自信與快樂(lè)。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序

教學(xué)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的最重要環(huán)節(jié)之一，是對(duì)課程的二次開(kāi)發(fā)。聚焦高效課堂，實(shí)施有效教學(xué)，需要教師的語(yǔ)言要精心推敲。針對(duì)教材中呈現(xiàn)的素材，從課前的導(dǎo)入、環(huán)節(jié)的過(guò)渡、問(wèn)題的設(shè)置到學(xué)生思維的點(diǎn)撥、表達(dá)的聆聽(tīng)和課堂的評(píng)價(jià)，直到最后課堂的總結(jié)，都需要精心設(shè)計(jì)，力求為學(xué)生獲得知識(shí)和技能服務(wù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予指導(dǎo)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一般思路為：創(chuàng)設(shè)情景——提出問(wèn)題——學(xué)生自主探究——小組合作交流——師生構(gòu)建知識(shí)——拓展應(yīng)用——學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)——教師反思?xì)w納等。當(dāng)然 ，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際等靈活選擇運(yùn)用。

3.全面了解學(xué)生的現(xiàn)有水平，尋找學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)

學(xué)生是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主體。因此，教師要了解學(xué)生的朗讀水平、理解能力以及提出問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力。如，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前應(yīng)有哪些基礎(chǔ)，現(xiàn)在學(xué)生實(shí)際水平如何，哪些知識(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)以前要加以復(fù)習(xí)，如何解決教材中的重點(diǎn)，如何突破教學(xué)中的難點(diǎn)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，如何安排課堂作業(yè)和家庭作業(yè)等。這樣使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)得以鞏固，并把技能轉(zhuǎn)化為技巧等。結(jié)合我校學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題能力較差，主動(dòng)提問(wèn)的動(dòng)力不足，抓重點(diǎn)句子理解的能力差等實(shí)際情況，在教學(xué)時(shí)，我對(duì)這些方面會(huì)特意做好準(zhǔn)備，尋找學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，適時(shí)調(diào)控，恰當(dāng)引導(dǎo)，努力提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生們學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè)。這才是提高課堂效率的基本保障。

二、聚焦課堂，是提高教學(xué)效率的途徑

根據(jù)對(duì)課程的把握和內(nèi)容的研究，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施有效的教學(xué)程序。

1.巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得如何，往往關(guān)系到教學(xué)的全局和教學(xué)效果。因此，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)，是擺在農(nóng)村語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。以具有形象美、情感美、和諧美、懸念美的生活情景導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生感受一種神圣、一種魅力，這樣可使教學(xué)過(guò)程引人入勝、扣人心弦。那么，如何設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的導(dǎo)語(yǔ)呢？成功的導(dǎo)語(yǔ)能激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。入選小學(xué)語(yǔ)文教材的課文內(nèi)容很豐富，也貼近生活。這就要求教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)要考慮如何創(chuàng)設(shè)貼近當(dāng)?shù)厣畹那榫常寣W(xué)生成為情境中的主人，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的求知欲。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，學(xué)生隨時(shí)都受到語(yǔ)文內(nèi)容的熏陶感染，并產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。選文的人文性決定了我們語(yǔ)文教師在課堂上要努力營(yíng)造出動(dòng)人的教學(xué)情境。因此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，除了考慮知識(shí)的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情，以培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

2.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，實(shí)施有效探究教學(xué)

課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是師生互動(dòng)、情感交流、思維碰撞和知識(shí)生成的過(guò)程，也是啟發(fā)學(xué)生思維、掌握學(xué)習(xí)方法，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行教學(xué)反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著學(xué)習(xí)的效率。教師必須結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。要在問(wèn)在關(guān)鍵處，問(wèn)在有用處，問(wèn)到學(xué)生心里去，給學(xué)生的思維予導(dǎo)向。要逐級(jí)設(shè)計(jì)問(wèn)題，要有一定的思考與探究?jī)r(jià)值，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題的思考和探究，使他們經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、合作探究后，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。語(yǔ)文教師在處理課堂提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一是設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有明確的目的性和針對(duì)性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠啟發(fā)思考。二是問(wèn)題要大小得當(dāng)，難度適中，適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。三是提問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧，避免形式主義的問(wèn)答方式。四是設(shè)計(jì)問(wèn)題要有層次性，呈螺旋形上升，符合學(xué)生思維的發(fā)展和知識(shí)的形成。五是設(shè)問(wèn)要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生都有回答的機(jī)會(huì)；并激勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，對(duì)答案質(zhì)疑辨析。

用這種問(wèn)題驅(qū)動(dòng)使學(xué)生知識(shí)的生成，能更好地促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。

三、優(yōu)化練習(xí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力

捷克思想家、教育家夸美紐斯說(shuō)：“一切語(yǔ)文從實(shí)踐去學(xué)習(xí)比用規(guī)則學(xué)習(xí)來(lái)得容易。”練習(xí)是從語(yǔ)文知識(shí)的掌握到能力發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，是智力發(fā)展和學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)的途徑。加強(qiáng)練習(xí)，不是盲目地追求數(shù)量，“以多制勝”，而是在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下，盡量讓學(xué)生練得深一些、透一些，“跳一跳摘桃子”。這樣就能充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓他們通過(guò)練習(xí)，結(jié)合所講授的知識(shí)，掌握其規(guī)律，提高學(xué)習(xí)的能力。因此，每次備課及課后，我都要廣泛查找資料，精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)，做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又達(dá)到訓(xùn)練、鞏固、提高的目的。

四、寫(xiě)好教學(xué)反思，優(yōu)化課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思， 是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過(guò)程。它不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因并及時(shí)得到解決，從而優(yōu)化方法和手段，豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于教育教學(xué)教學(xué)水平的提高。除此之外，教學(xué)設(shè)計(jì)中還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，讓學(xué)生積極參與教學(xué)反思。反思自己的教學(xué)行為，反思自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，反思學(xué)生的變化發(fā)展，這樣就能更快地提高自己的教學(xué)水平。

評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果是否高效的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是學(xué)生是否取得了預(yù)期的、應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展。高效的課堂教學(xué)必須是“教得有效，學(xué)得愉快，考得滿(mǎn)意，師生共同發(fā)展”，高效教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的成長(zhǎng)。這種成長(zhǎng)不只是用成績(jī)的高低來(lái)做衡量。要打造高效課堂，絕非一日之功，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷地在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中摸索，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。

（責(zé)編 韋 雄）