情趣課堂，促進(jìn)學(xué)生智慧生長(zhǎng)

鞠僖格

后現(xiàn)代主義課程觀(guān)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是豐富多變的，是不斷生成的，教學(xué)追求靈活的秩序。語(yǔ)文課堂是靈動(dòng)智慧的課堂，是凸現(xiàn)探究的課堂，是充滿(mǎn)情趣的課堂，要符合兒童的心理和趣味，應(yīng)力求讓智慧喚醒課堂，讓情趣回歸課堂。

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文描寫(xiě)了西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，但要讓學(xué)生感受潑水節(jié)的快樂(lè)，理解潑水節(jié)這一異域風(fēng)俗的象征意義，還是有一定難度的。課堂上我努力創(chuàng)設(shè)平等的對(duì)話(huà)情境、親切的生活情境，在充滿(mǎn)靈性、充滿(mǎn)生機(jī)與活力的語(yǔ)文課堂中，讓學(xué)生的生命形態(tài)多彩地綻放，讓學(xué)生的智慧盡情地迸發(fā)。

一、在角色體驗(yàn)中釋放智慧

達(dá)克沃斯認(rèn)為，智力發(fā)展的本質(zhì)是精彩觀(guān)念的誕生，而這一點(diǎn)依賴(lài)于學(xué)生擁有產(chǎn)生精彩觀(guān)念的機(jī)會(huì)。名師于永正曾經(jīng)指出：“有情有趣真教學(xué)。”教師營(yíng)造民主融洽的教育情境和自由活潑的精神氛圍，促進(jìn)學(xué)生情感的積極參與，學(xué)生就能投入到充滿(mǎn)靈性的心靈感悟及溝通與對(duì)話(huà)的創(chuàng)造學(xué)習(xí)之中，就能啟迪智慧，點(diǎn)化生命。

【片段一】

出示：開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。

師：你從什么地方感受到潑水的歡樂(lè)呢？

生1：互相追趕，你追我，我追你，很有趣的。

師：大家互相追趕，要把更多的水潑到人們身上。

生2：從“往衣領(lǐng)里灌”“向身子上潑”，我感受到很快樂(lè)。

師：誰(shuí)來(lái)舀一大瓢水，往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌？給大家演一演？

師：這句話(huà)中把“潑”換成“灑”，你覺(jué)得好嗎？為什么？

生3：換成“灑”就感覺(jué)不到潑水的快樂(lè)了。用“潑”感覺(jué)到水很多，一盆水從身子上潑下來(lái)，多刺激啊！

師：讓我們也加入他們的潑水隊(duì)伍，女孩子拿起瓢，也來(lái)灌一灌，男孩子端起盆，高興地潑一潑，好嗎？

教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)傣族村寨，痛快淋漓地感受潑水節(jié)的快樂(lè)，從而激活了學(xué)生的想象。課堂上，學(xué)生暢想、暢言，進(jìn)入文本的角色中，精神上始終處于一種自由、放松的狀態(tài)。在這種氛圍中，學(xué)生任想象馳騁，任思路縱橫，多種想法涌動(dòng)、交匯，碰撞出智慧的火花；在這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，課堂充滿(mǎn)情趣，洋溢歡樂(lè)，如一個(gè)磁場(chǎng)，吸引著每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互；在這樣的磁場(chǎng)中，學(xué)生的思緒得以飛揚(yáng)，靈感得以激發(fā)，學(xué)習(xí)更具挑戰(zhàn)，也更有智慧。

二、在詞語(yǔ)品讀中閃耀智慧

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”實(shí)踐證明，朗讀是加深情感體驗(yàn)的最好方法，朗讀能陶冶情感，激發(fā)想象，有助于語(yǔ)言的積累，在反復(fù)的朗讀吟誦之中，詞、語(yǔ)、句能夠順利地進(jìn)入學(xué)生的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、有創(chuàng)意的體驗(yàn)性朗讀，能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，陶冶學(xué)生的情操。

【片段二】

師（出示圖片）：看，此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界，歡樂(lè)的海洋。看看你的身上——濕得怎樣？

生1：衣服完全濕透了。

生2：衣服全沾在身上了。

生3：我的衣服還掛著水呢！好像剛從水盆里撈起來(lái)，沒(méi)有擰干，直接穿在身上一樣。

師：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)講的就是這個(gè)意思？（濕淋淋）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（生讀）

師：老師感覺(jué)到只濕了一點(diǎn)點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（生讀）

師：你把“濕”讀得比較重，拖長(zhǎng)了一點(diǎn)，老師感覺(jué)到衣服都濕透了，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。

師：不光我們，老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上——濕淋淋，人人臉上——笑開(kāi)了花。誰(shuí)能讀出他們的歡樂(lè)？

（生讀句子）

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他的朗讀？

生4：老人、孩子、姑娘、小伙兒，中間用了頓號(hào)，要讀得快一點(diǎn)。

生5：個(gè)個(gè)、人人讀得重一點(diǎn)。

朗讀是融理解和表達(dá)于一體的綜合性活動(dòng)。我抓住“濕淋淋”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生口誦文字，心入其境，讀得有聲有色，惟妙惟肖地再現(xiàn)了課文情境，課堂充滿(mǎn)著情趣，洋溢著歡樂(lè)。朗讀評(píng)議時(shí)，我珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)特的視角去解讀課文，學(xué)生自我探索，產(chǎn)生了自己的思想，思維的智慧不斷閃耀，讀出了真情實(shí)感，在評(píng)價(jià)過(guò)程中領(lǐng)略到了成功的喜悅。學(xué)生在有滋有味的朗讀中，陶冶了情操，感悟了語(yǔ)言，積累了知識(shí)。

三、在質(zhì)疑交流中啟迪智慧

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過(guò)程，我們要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，相互合作。學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中，就能達(dá)到彼此思維火花的碰撞，達(dá)到靈感的相互啟迪。

【片段三】

師：漂亮衣服都被淋濕了，為什么還那么高興啊？

生1：清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多。

師（出示句子 ）：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

師：這句話(huà)中有不懂的嗎？

生2：“意味”是什么意思呀？

師：你能換個(gè)詞嗎？

生3：代表，表示。

生4：水多了，表示幸福就多，所以他們就盡情地灌呀，潑呀。

生5：為什么說(shuō)清水潑在他們的身上，是吉祥如意的象征呢？

生6：傣族人民認(rèn)為這水能消災(zāi)、滅病、辟邪，能使莊稼豐收，讓人們工作順利，生活幸福。

師：從這個(gè)感嘆號(hào)你讀出了人們?cè)鯓拥男那椋?/p>

生7：當(dāng)時(shí)人們很高興，很歡樂(lè)。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，高興一點(diǎn)。

師：這晶瑩的水花承載著美好的祝福，潑向人們。讓我們一起來(lái)看看傣族人民潑水節(jié)的情景，一起分享他們的歡樂(lè)吧。（播放潑水節(jié)的視頻）

師：剛才，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？

生8：我看到男女老少在互相追逐潑水。

生9：老師，我聽(tīng)到姑娘們的驚叫聲了。

生10：我感覺(jué)渾身濕透了，好舒服啊！

生11：我感覺(jué)眼鏡上全是水，霧蒙蒙的一片，什么也看不見(jiàn)了。

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞“象征”“意味”進(jìn)行深層質(zhì)疑，學(xué)生在相互質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程中，感受到了潑水節(jié)給人們帶來(lái)的吉祥如意與幸福快樂(lè)。通過(guò)朗讀品悟、觀(guān)看視頻，學(xué)生進(jìn)一步感受到了潑水節(jié)所蘊(yùn)涵的深刻象征意義。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，自主品讀，憑借具體的語(yǔ)言文字進(jìn)行思考，思維不斷深入，他們展開(kāi)想象，運(yùn)用語(yǔ)言自主表達(dá)，在交流中互相啟迪智慧，思維也向著更高層次攀爬。

四、在想象補(bǔ)白中生成智慧

語(yǔ)文教材中有著豐富的資源可供學(xué)生個(gè)性解讀——課文的空白點(diǎn)、情節(jié)的發(fā)散點(diǎn)、語(yǔ)言的聚焦點(diǎn)……教師若能充分發(fā)掘文本的豐富內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生深入文本，抓住課文中的一個(gè)個(gè)空白，激發(fā)想象，巧妙填補(bǔ)，給學(xué)生的智慧學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，課堂定會(huì)精彩紛呈！

【片段四】

師：參加潑水的人可多啦！看，有老人、孩子、姑娘、小伙兒，還有你的同學(xué)、老師。那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰(shuí)身上呢？想送出什么祝福？

生1：我想把清水潑在老人身上，祝福他們健康長(zhǎng)壽。

生2：我想把清水潑在姑娘身上，愿她越長(zhǎng)越漂亮。

生3：我想把水潑在老師身上，祝愿老師身體健康。

師：我代表所有的老師感謝你的祝福！

生4：我想把水潑在媽媽身上，希望她越活越年輕。

……

語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的學(xué)科，在情趣盎然的語(yǔ)文課堂上，教師著眼于學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生在體驗(yàn)、朗讀、探究、想象等活動(dòng)中獲得言語(yǔ)的滋養(yǎng)與積淀，思維與智慧不斷生長(zhǎng)。學(xué)生走進(jìn)文本，獲得精神的豐富與提升，語(yǔ)文素養(yǎng)更加豐厚，語(yǔ)文課堂也將閃耀著智慧的靈光。

（責(zé)編 劉宇帆）