論細(xì)節(jié)描寫(xiě)訓(xùn)練的重要性

呂敏瑩

作文，一直是困擾廣大語(yǔ)文教師的問(wèn)題，也引發(fā)了教師們的探究。寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的方式，那么怎樣才能有效地解決作文難的問(wèn)題呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，中年級(jí)學(xué)生要注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。為此，我圍繞這一方面做了一些易于操作的教學(xué)探究，即細(xì)節(jié)描寫(xiě)的引導(dǎo)訓(xùn)練，取得了較好的效果，并在此與大家一起探究。

一、從細(xì)節(jié)入手，做到言之有物

一篇習(xí)作缺少細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就像一個(gè)生命缺少血與肉一樣，干巴巴的，沒(méi)有具體內(nèi)容。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，進(jìn)行有序的觀察。習(xí)作中最常見(jiàn)的一種方式是看圖作文，我要求學(xué)生按自己的習(xí)慣進(jìn)行觀察，再說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容。

人教版三年級(jí)上學(xué)期和四年級(jí)下學(xué)期的作文主題是看圖作文。我利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生選擇一幅圖進(jìn)行觀察，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)面有一個(gè)總體的了解，再讓學(xué)生把自己觀察到的景及物按自己觀察的順序說(shuō)一說(shuō)。大部分學(xué)生說(shuō)的都不夠細(xì)，遺漏了許多細(xì)節(jié)。比如，一朵花或一棵樹(shù)的走向、動(dòng)靜態(tài)、顏色，一個(gè)人物的眼神、動(dòng)作等。此時(shí)，教師可讓學(xué)生把遺漏的東西一一列出，進(jìn)行比較，讓他們對(duì)什么是細(xì)節(jié)有所感受，再引導(dǎo)學(xué)生由整體到局部進(jìn)行觀察，特別是抓住一個(gè)自己感興趣的局部進(jìn)行細(xì)致的觀察，并把自己的發(fā)現(xiàn)用文字表達(dá)出來(lái)。這樣的練習(xí)，效果很好。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)訓(xùn)練，可以作為一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的平臺(tái)，提高一個(gè)人遣詞造句、運(yùn)用積累的能力。所以，老師應(yīng)在這一基礎(chǔ)上，不厭其煩地繼續(xù)引導(dǎo)，去發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，去想象與畫(huà)面有關(guān)聯(lián)而又沒(méi)有出現(xiàn)的事物，這樣才能避免泛泛而談，做到言之有物。

二、想象作文，更要重情節(jié)、細(xì)節(jié)

想象是創(chuàng)造的先決條件。假如一篇文章是一個(gè)成功的創(chuàng)造成果的話，那么它是不可以脫離想象的。小學(xué)作文中，想象作文的比例是很重的，而日常教學(xué)中，我們受限于課程時(shí)間，往往很難進(jìn)行專題引導(dǎo)。因此，學(xué)生的想象作文通篇看下來(lái)，常常讓人一頭霧水。例如北師大版四年級(jí)下學(xué)期第九單元的作文是《太陽(yáng)城的小公民》，有許多學(xué)生寫(xiě)幾十年后，人們?cè)谔?yáng)上建造了太空度假村，可以享受太陽(yáng)能提供的溫泉，享受不一樣的生活。文章泛泛而談，口號(hào)式的語(yǔ)言充斥全文，言之無(wú)物，無(wú)真情實(shí)感。說(shuō)到底就是一句話——缺少合理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如果作者能在構(gòu)思情節(jié)時(shí)抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行構(gòu)思、描述，如太陽(yáng)城的面貌、某一標(biāo)志性建筑，人們是怎樣在那里生活、工作的，從細(xì)節(jié)入手，那么讀者讀起來(lái)就會(huì)如臨其境，感到親切、真實(shí)、可信。如一個(gè)小作者的細(xì)節(jié)描寫(xiě)就很精彩：“我們來(lái)到太陽(yáng)城的科技館前，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個(gè)建筑就像扣在地上的球體，球體表面透著柔和的藍(lán)光，四周的空氣飄著一股沁人心脾的清香，說(shuō)它透明僅僅是一種感覺(jué)，因?yàn)槟銢](méi)有走進(jìn)館內(nèi)不見(jiàn)識(shí)不到它的廬山真面目的……”短短的幾句話令人眼前一亮，把人帶到一個(gè)新的世界，也吸引著讀者往下讀。事實(shí)上，一篇想象作文沒(méi)有了精彩的故事情節(jié)，沒(méi)有了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，那么，毫不客氣地說(shuō)，它就是一篇失敗的作文。

三、抒發(fā)情感，學(xué)會(huì)描寫(xiě)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)，往往是衡量學(xué)生習(xí)作水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。

如習(xí)作《吹泡泡》，一位小作者這樣寫(xiě)道：“星期天，我做完作業(yè)，閑得很，就在陽(yáng)臺(tái)上玩起了吹泡泡的游戲。我吹出了大小不一的泡泡，看著他們從陽(yáng)臺(tái)飄落下去。過(guò)了一會(huì)兒，它們破了，消失了，我又去吹。這一次，我越吹越多，泡泡占滿了陽(yáng)臺(tái)，我開(kāi)心極了。”這樣的習(xí)作讀起來(lái)，總讓人覺(jué)得欠缺些什么，不太過(guò)癮。其實(shí)，這是因?yàn)槿鄙偌?xì)節(jié)描寫(xiě)。再看看北師大版三年級(jí)下冊(cè)課文《肥皂泡》，文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)就不一樣了：“這肥皂泡，吹起來(lái)很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)……一個(gè)大球會(huì)分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球，四散分飛……這脆薄的球會(huì)扯成長(zhǎng)圓的形式，顫巍巍的，光影零亂……那一個(gè)輕清脆麗的球兒……又輕輕地飛起，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗……把它們一個(gè)個(gè)送上天去，送過(guò)海去……我心里充滿了快樂(lè)、驕傲與希望。”這樣的情節(jié)構(gòu)思、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不但做到了言之有物，同時(shí)很好地抒發(fā)了作者的情感，讓我們的心靈也跟著飛向遠(yuǎn)方。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的表達(dá)能力，還能提高學(xué)生的觀察能力及捕捉生活亮點(diǎn)的能力，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)周?chē)嗟拿馈⒏嗟纳盍咙c(diǎn)、更多的習(xí)作素材，學(xué)會(huì)借物、借景抒發(fā)自己的情感。久而久之，學(xué)生會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)其實(shí)寫(xiě)作文并不難：一句話、一個(gè)眼神、一陣風(fēng)、一棵草，乃至一塊小石頭、一片黃樹(shù)葉，都隱藏著許多有趣的故事，都是很好的習(xí)作素材。一個(gè)場(chǎng)面、一個(gè)活動(dòng)、一個(gè)環(huán)境、一個(gè)情節(jié)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)都會(huì)使文章更精彩。

（責(zé)編 莫彩鳳）