足球游戲在現代高校足球教學中的應用①

孫立偉

(西安航空學院體育部 陜西西安 710089)

足球游戲在現代高校足球教學中的應用①

孫立偉

(西安航空學院體育部 陜西西安 710089)

隨著我國經濟和科技的不斷發展,我國的體育教育事業也應該與時俱進,然而在高校足球教學方面,傳統的教學模式和方法已經無法滿足現代教學的需求。就目前情況來講,學生普遍存在缺乏一定足球知識和技能的問題,再加在足球課上學習的時間相對較短,讓學生在短時間內迅速的掌握足球的基本技能、技術、知識比較有困難,學生無法對這種單調、簡單的教學模式產生濃厚的興趣,從而喪失學習足球的信心和興致。該文主要通過分析現階段高校足球的教學模式進行分析和研究,提出足球游戲對其教學模式的具體應用。

足球教學 足球游戲 專業性 興趣

在一堂足球課上，老師的最主要的職責就是在短時間內激發學生認真學習足球的興趣點，并且能夠讓學生們通過足球課有所收獲，無論是足球技能和知識的收獲，還是強身健體的收獲，讓學生在學習和訓練的過程中，切身感受到足球的魅力，在教學過程中，學生普遍會對傳統的列隊集合、長篇大論的教學模式產生厭煩和逆反心理。而作為足球教學的主要方式，足球游戲可以為學生營造良好的學習氛圍，既能夠實現寓教于樂，又能夠從學生的興趣出發，培養學生的集體主義精神。

1 足球游戲的特征

1.1易行性

足球游戲具有一定的調配性，器材、時間、場地、氣候條件、人數的限制對其影響并不大。

1.2趣味性和專業性

足球游戲是將教師授課的內容和足球的特點有機的集合在一起，所編制出來的游戲內容，對開發學生的興趣和智力、活躍課堂氣氛均有積極的作用。在足球課堂上，用足球游戲來引導學生由被動的接受變成主動的學習，在這個過程中，不斷地掌握足球動作和技能，在一定程度上提高了學生課堂的積極性和學習效果。

1.3競技性

在足球游戲設定的過程中，通常情況下離不開勝負、身體、戰略戰術等因素，學生階段，由于他們興趣廣泛，思維活躍，對于新鮮事物的接受能力相對較強，這些特點使得學生在開展足球游戲的過程中樂于展現自己的閃光點和長處，表達出強烈的求勝的渴望。實際上足球游戲是表現學生克服困難、堅強意志、運動能力的橋梁，同時也有助于培養學生的團結協作和競爭意識。

2 足球游戲在高校足球教學中的應用

在足球課堂上可以采用的游戲模式有很多，根據不同的地域、氣候條件、應用對象以及場地器械可以隨機的、靈活的變化，大致上可以分為三個版塊的內容:熱身游戲、戰術訓練游戲、技術訓練游戲。

2.1熱身游戲

在足球教學中，熱身游戲是最常見的一種游戲方法，其優勢在于可以有效的改善學生的肌肉狀態，增加氧氣供應，促進血液良性循環。熱身游戲之后，身體會逐漸的發熱、出汗，肌肉就可以達到必要的溫度。趣味性是熱身游戲與熱身練習最本質的區別。除此之外，還可以根據氣候季節條件的變化來確定游戲的時間和內容，例如，以速度、靈敏性、柔韌性為主要內容的足球游戲適宜在春夏季進行；以力量和耐力為主要內容的足球游戲適宜在秋冬季進行。

2.2技術訓練游戲

這種游戲方法可以有效地避免在足球課堂上出現枯燥乏味的現象，其游戲內容包括射門技巧、傳球、頭頂球、運控球、假動作、接球和搶截球等。其目的就是讓學生能夠在把在足球課堂上所學習到的知識和技能真正地應用到實戰比賽中。

2.3戰術訓練游戲

這種游戲方法可以讓學生最快速度地學會傳球，即如何傳球、何時傳球、如何選位等，這些問題都是真正的足球運動員在賽場上需要解決的問題。在比賽的高強度壓力下，做出的正確選擇和判斷，往往能夠極大地刺激隊員的興奮感和成功感。

3 訓練計劃的制定

3.1為學生考慮

足球教師在制定足球教學訓練計劃的過程中，要根據不同學生的不同條件和水平來進行，既要保證具有一定的挑戰性，同時又不能超出學生身心的承受范圍。因為剛剛入門的學生在足球課堂上，可能連最基本的動作和技能都無法獨自完成，所以足球教師應該在課程設置上給學生一種有可能成功的機會，其目的就是讓學生通過自己的努力和訓練，不斷地提高自己的足球技能和知識。

3.2針對性和目的性地運用足球游戲，明確訓練主題

足球游戲并不是簡單的游戲，它是教學內容與教學任務的有機統一，不同類型和數量的足球游戲要有相對統一的訓練目的，并輔助多個相關目的。例如，在“攻守兼備”游戲中，這是一個以提高學生運球技術為主的游戲模式，其次也涉及到一些保護球、搶截球的目的，讓學生在有限的時間內，使自身的身體素質得以提高，實現全面發展的目的。除此之外，足球游戲的目的與教學訓練任務要相吻合，例如，如果一堂足球課主要以訓練學生的傳球技術為主的話，那么選擇游戲的過程中要堅守這一條件。

3.3循序漸進的訓練過程

在足球課堂上的所采用的各種訓練方法都是有目的的，正確使用每一個練習方法都會為接下來的訓練奠定基礎。從簡單的、基本的、初級的訓練開始，逐漸升級到專業的、比賽狀態下的訓練。例如，在足球課堂上，可以先讓學生練習簡單的原地傳球動作，然后逐漸增加難度，在有對抗性質的環境下練習傳球。

3.4注意實效

足球課堂上所選取的足球游戲，既要保證其豐富多樣性，又要因人制宜、因時制宜、因地制宜的選擇教學內容，使教學效果達到最佳的狀態。例如，在足球課堂上時常會出現足球游戲器械供少于求的現象，在這種情況下所選擇的足球游戲應該盡量避開時間過長的游戲活動，多采用少用，甚至不用器材的游戲活動，這樣就能夠保障在一節足球課堂上，每一個學生都能夠真正地參與到游戲活動當中來。

3.5使教學充滿樂趣

足球游戲盡管其目的是為了足球教學課程而設置的，但是依然保有其游戲的本質特征，即競爭性、生動活潑性、多樣性，教師在具體的授課過程中可以通過增加或者是降低游戲的難易程度來激發游戲的趣味性。

在足球課中，一般情況下準備動作是定位操、行進操、慢跑等，這種程序化的動作會讓學生感覺到枯燥，在這種情況下，可以適當地采取一些諸如螺旋跑、蛇形跑等游戲方法，既能夠起到熱身的作用，又有利于提高學生的注意力和興奮點。此外，還有一些負荷較小的足球游戲，其引起的大腦皮質的興奮對運動中樞有一定的抑制作用，幫助學生恢復整個游戲形式和游戲內容，使學生的心理和生理都能夠得到前所未有的放松。

4 結語

在高校足球教學中，足球游戲賦予了原本枯燥無味的課堂一種新的活力，提高了學生學習的興趣和積極性，受到了廣泛好評。在不改變原有課時的基礎上，這種教學方法無疑提高了課堂效率和學生的學習效果，讓學生在整堂課中都能夠保持良好的心理狀態，并且能夠在有限的時間內掌握足球的技能、基本知識等，既培養了學生的足球興趣和足球意識，同時也有利于樹立學生正確的終身體育的價值觀。足球游戲在足球教學中的運用是一種比較新奇的體育教學方法，這需要現代高校教師在日常的教學實踐中，不斷地摸索、探究，總結經驗。

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2095-2813(2016)04(a)-0071-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.10.071

①孫立偉(1981，9—)，男，內蒙古通遼人，碩士研究生，西安航空學院體育部，講師，研究方向:體育教育訓練學。