對(duì)小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)的再思考

吳雪芬

摘要：筆者通過(guò)自身教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行了歸類(lèi)，并對(duì)不同類(lèi)型的任務(wù)教學(xué)通過(guò)實(shí)例闡述了其操作及功效，對(duì)教師的日常任務(wù)型教學(xué)有著很強(qiáng)的指導(dǎo)和借鑒作用，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；任務(wù)型教學(xué)；設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-071-1

一、調(diào)查型任務(wù)

1.班級(jí)內(nèi)部調(diào)查。

班級(jí)內(nèi)部調(diào)查活動(dòng)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最常用的調(diào)查方法。調(diào)查的對(duì)象是班內(nèi)的同學(xué)，學(xué)生沒(méi)有心理障礙，能最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。調(diào)查花費(fèi)的時(shí)間少，一般都能在課堂上完成。例如教學(xué)Colours一課時(shí)，我讓學(xué)生向組內(nèi)同學(xué)詢(xún)問(wèn)“Whats your favourite colour？”并作出統(tǒng)計(jì)，歸納出什么顏色最受同學(xué)喜愛(ài)。

2.家庭成員情況調(diào)查。

家庭成員情況調(diào)查即對(duì)家庭成員的職業(yè)、喜好、看法等展開(kāi)調(diào)查。如教完了Jobs一課后，我讓學(xué)生用“Whats your job？”調(diào)查家庭成員現(xiàn)在的職業(yè)及用“What do your want to be？”來(lái)詢(xún)問(wèn)他們心中的理想職業(yè)，并作出比較，統(tǒng)計(jì)多少人實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

3.簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查。

與前兩項(xiàng)調(diào)查相比，社會(huì)調(diào)查的挑戰(zhàn)性更大。學(xué)生要走上社會(huì)，必須克服害羞心理，勇于與他人交流。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，我常以問(wèn)題的方式提出。如：我們鎮(zhèn)上超市有幾家？在哪里？鎮(zhèn)上主要的社會(huì)機(jī)構(gòu)有哪些？在哪里？調(diào)查后，完成一張平面圖。

這類(lèi)調(diào)查任務(wù)一般時(shí)間、精力花費(fèi)較多，適合于周末布置，讓學(xué)生有充分的時(shí)間完成?？紤]到學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平，教師設(shè)計(jì)的社會(huì)調(diào)查應(yīng)簡(jiǎn)單易做。同時(shí)在完成過(guò)程中，教師可給予學(xué)生必要的幫助。

二、實(shí)際運(yùn)用型任務(wù)

1.購(gòu)物。

購(gòu)物是生活中較為平常的一件事，但在購(gòu)物過(guò)程中使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)卻并不多，甚至沒(méi)有。在教學(xué)Shopping一課時(shí)，我讓每組推薦兩名學(xué)生扮演售貨員，其余學(xué)生扮演顧客來(lái)買(mǎi)東西。讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的語(yǔ)言能在較真實(shí)的情景中運(yùn)用，從而達(dá)到“用語(yǔ)言做事”的目的。

2.問(wèn)路。

身處異地他鄉(xiāng)，交通是個(gè)大問(wèn)題。教學(xué)了Asking the way一課后，我設(shè)計(jì)了“假如你國(guó)外旅游，迷路了?！边@樣一個(gè)問(wèn)題情景。學(xué)生很自然就用到了“Excuse me， where is the post office？”或“Excuse me， how can I get to the post office？”經(jīng)過(guò)這樣的“演習(xí)”，相信學(xué)生如果真的置身于一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中需要解決類(lèi)似的問(wèn)題，定會(huì)顯得較為從容。這樣一來(lái)不但訓(xùn)練了英語(yǔ)表達(dá)能力，而且又豐富了生活經(jīng)驗(yàn)。

三、制作型任務(wù)

1.節(jié)日制作賀卡。

開(kāi)學(xué)不久，我們便迎來(lái)了教師節(jié)。牛津教材4A有給教師送賀卡這一情景。我讓學(xué)生設(shè)計(jì)一張教師卡，上面寫(xiě)有“Happy Teachers Day”等字樣，并把這張賀卡送給老師。結(jié)果學(xué)生設(shè)計(jì)了許多精美的賀卡，而且在送賀卡時(shí)，學(xué)生很自然就用了“Heres a card for you.”這句話(huà)。

2.名片制作。

為了增強(qiáng)與學(xué)生間的相互了解，我給每一位學(xué)生發(fā)了一張自己制作的名片，上面寫(xiě)有我的姓名（name）、地址（address）、電話(huà)（telephone）以及郵箱地址（Email address）等。同時(shí)要求學(xué)生也制作一張名片。結(jié)果學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了一些有特色的名片，同時(shí)也熟練掌握了以上重要詞匯。

3.設(shè)計(jì)英文報(bào)紙。

這個(gè)任務(wù)適合各個(gè)階段的學(xué)生完成，學(xué)生也可以通過(guò)自己在不同階段編寫(xiě)的英文報(bào)紙上看到自己的進(jìn)步，其意義不言而喻。教師還可以為每一期的報(bào)紙確立一個(gè)主題。這個(gè)主題也最好與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。這樣學(xué)生就能接觸到不同類(lèi)型的知識(shí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。

以上設(shè)計(jì)制作型任務(wù)，讓學(xué)生動(dòng)腦設(shè)計(jì)，動(dòng)手制作，不但豐富了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。由于這種類(lèi)型的任務(wù)一般作為課外任務(wù)活動(dòng)，要求課余時(shí)間完成，因此教師不宜經(jīng)常布置，以免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

四、游戲型任務(wù)

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，愛(ài)做游戲。教師用學(xué)生喜歡的方式讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生沒(méi)有負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)自信地學(xué)習(xí)，且對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿(mǎn)強(qiáng)烈的求知欲，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考。

1.猜謎性游戲。

猜謎性游戲活動(dòng)是一種極為常見(jiàn)的任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)，這種任務(wù)用時(shí)短，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力能得到充分發(fā)展，并適合于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)Where is he？一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：

T：（教師出示圖畫(huà)）

Ss： Where is Mr King？

S1： Is he in the office？

Ss： Yes， he is. / No， he isnt.

這樣在短短幾分鐘內(nèi)，學(xué)生不僅操練了重點(diǎn)句型，而且在猜謎過(guò)程中獲得了成就感。但是，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意游戲目的的針對(duì)性，不能單純?yōu)榱撕嫱姓n堂氣氛而進(jìn)行游戲活動(dòng)。

2.競(jìng)賽性游戲。

競(jìng)賽歷來(lái)被當(dāng)作激發(fā)斗志爭(zhēng)取成績(jī)的手段之一，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)就更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)增強(qiáng)，在比賽的情況下，學(xué)習(xí)的效率有很大的提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師可設(shè)計(jì)一些小組競(jìng)賽、速記比賽等競(jìng)賽。比如教學(xué)語(yǔ)音時(shí)，我常采用小組競(jìng)賽的方式，比哪個(gè)小組能說(shuō)出的單詞多，并采取積分制，說(shuō)對(duì)了加一分，說(shuō)錯(cuò)了扣一分，最后統(tǒng)計(jì)得分，得分多的一組獲勝。各種競(jìng)賽活動(dòng)能激起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)即使不感興趣的事物，也會(huì)由于渴望獲得成功而產(chǎn)生間接興趣，從而集中精力，專(zhuān)心學(xué)習(xí)。

總之，任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨是為課堂教學(xué)服務(wù)的。任務(wù)型教學(xué)體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心和以活動(dòng)為方式”的思想，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師因靈活把握教材，客觀了解學(xué)生，嚴(yán)格遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，大膽探索，不斷實(shí)踐，設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)型活動(dòng)。endprint