對學生抄作業的心理剖析及糾矯策略

王新艷

（江蘇省昆山市周市中學，江蘇 昆山 215314）

對學生抄作業的心理剖析及糾矯策略

王新艷

（江蘇省昆山市周市中學，江蘇 昆山 215314）

針對抄作業之風日益盛行，進行調查與研究，從三個方面對學生抄作業的現象進行心理剖析，有針對性地提出糾矯策略。

抄作業；心里剖析；糾矯策略

現象掃描：常聽到同事抱怨：作業總是收不齊，收上來的也是抄的居多，改作業的時候，學生作業的錯誤都是一模一樣的，甚至還有的只做選擇題、填空題，或者只列出式子，不做解答，沒交作業的學生會找借口——“我作業忘記帶了，放在家里了”、“我不會做”。這種現象在農村中學具有普遍性，而且日趨嚴重。作業質量差，抄作業成為一種風氣，已經嚴重影響到教育質量的提高。

心里剖析：現在的孩子衣食無憂、健康活潑、陽光帥氣，為什么不愛讀書、學習，甚至連最基本的作業都不肯完成呢？原因何在？問題出在哪兒？通過到學生家里走訪，找學生談心，對抄作業的學生進行心理剖析，發現主要有以下幾方面原因：（1）學生原因——學習的積極性、主動性不夠。當今已進入網絡社會，學生可接觸到各種各樣的信息，加上學生自身年齡較小，不能明辨是非，易受到負面信息的影響，認為讀書無用，學習態度不端正，有的孩子自控能力差，沉迷于網絡游戲，學業荒廢；還有的孩子從外地轉學過來，一時適應不了新環境，或本身基礎較差，跟不上老師的教學節奏。這些都導致了學生的學習積極性、主動性不夠，產生厭學、為難情緒，上課不專心，課后無法獨立完成作業，只有抄作業應付。（2）家庭原因——疏于管教、放任自流。①本地的孩子：蘇南地區隨著城市化改造，農村家庭拆遷后可以分三四套房子，本地的家庭大都過上了富裕的生活，部分家長自身滿足于現狀，對孩子過于溺愛，只滿足孩子物質上的需求，而放松對孩子學習上的要求，認為成績好壞并不重要。②外來務工人員子女：往往一大家子租住在一間車庫里，連做作業都沒個像樣的地方，既是吃飯的飯桌，又是孩子寫作業的課桌，父母忙于生計養家糊口，每天披星戴月地奔波勞碌，根本沒時間、沒心思管教孩子，對于孩子的教育，可以說心有余而力不足。（3）教師原因——因作業多、難、繁，讓學生產生厭煩心理。①作業太多，只重數量，機械重復，讓學生成為做題的機器，滿足不了學生的心理需求。②作業不符合學生的實際情況，難題、怪題讓學生望而卻步，不利于學生全面發展。③作業中計算太繁，脫離生活實際，沒有梯度，不能照顧到不同層次的學生。④有的教師歧視成績差的學生，諷刺、挖苦、嘲笑、打擊學生學習的積極性。

糾矯策略：如何才能遏制日益嚴重的抄作業之風，分析了造成抄作業的三方面原因之后，提出了如下糾矯策略。

一、尊重、關愛學生，扭轉厭學情緒

現在的學生思維活躍，自尊心強，教師要尊重、關愛學生，做學生的良師益友，與學生打成一片，想學生所想，讓學生感受到師生的平等，感受到教師的關愛，感受到自尊的存在，師生間只有處于一種平等、信任、理解的狀態，才能營造出和諧、愉悅的教育氛圍，學生才會敞開自己的心扉，了解每個學生的思想動態，才能有的放矢地做好教育工作，端正學習態度，轉變學習觀念，培養他們積極向上的精神，扭轉厭學情緒。尤其是對待成績較落后的學生，更要用慈母般的胸懷去關愛他們，對他們取得的一點點進步，都要加以表揚，讓他們也體會到成功的喜悅，逐步消除自卑心理，增強自信心。

二、抓好課堂教學訓練，激發學生學習的興趣

教師在課堂教學過程中，要靈活多運用多媒體教學、啟發式教學等方式方法，增強教學的吸引力，增強師生互動，調動學生主動學生的積極性，把學生的注意力牢牢吸引住，激發起學習的興趣，提高效率。把最主要的練習讓學生在課堂內完成，而不是布置過多的家庭作業，這樣不僅減輕師生的共同負擔，也是最適合學生實際的課堂教學策略，課堂訓練要做到以下幾點。

1.針對難易程度不同的題目，選擇合適的學生作答，避免出現學生無法回答或無從下手，造成學生的自尊心受傷，進而打擊學習積極性狀況的發生。

2.發現學生好的解題思路與方法，要大力表揚，鼓勵學生要敢于標新立異，敢于嘗試，樹立正面典型，以點帶面，形成良好的學習風氣。

3.對于一道題有多種解法，讓學生大膽的去探索，拓寬學生思路，激發學生的學習興趣。

4.對于只做了一半的孩子，要進行適當的鼓勵、引導，甚至提示，“接著做，試試看，你可以的，離成功僅一步之遙……”樹立學生的自信心，逐步完成課堂練習題。

5.當學生出現錯誤時，引導學生自己分析錯誤的原因，讓學生自己形成的認知，要比教師講的更有效。

通過課堂訓練，不僅可以開拓學生的思維，起到舉一反三、觸類旁通、鞏固教學成果的效果，還能幫助學生解決個性化的學習問題，糾正不良的學習習慣，樹立起他們對學習的自信心，對完成作業有進一步的促進作用。

三、精心選擇、布置作業，控制作業數量，嚴格要求

無論是教科書上的、教輔用書的，還是網絡上下載的題目，只要是布置給學生的作業，身為教師一定要事先做一遍，掌握題目的難易程度，選擇適合學生的，作業貴在精而不是在多；刪除不符合學生實際情況的難題、怪題以及計算煩瑣的題目。從網上下載的試卷，應從學生實際情況出發，精心選擇搭配，達到事半功倍的效果，堅決反對直接從網上下載，不做任何改動，照搬照用。根據學生的基礎和掌握知識情況，進行分層次布置作業，嚴格控制作業的量：規定哪些基本題必做，哪些提高題可以選作，從而調動學生做作業的自主性，讓不同發展水平的學生在適合自己的作業中獲得成功，獲得愉快、滿足的心理體驗，杜絕作業搞“一刀切”。在布置作業時，提出相應的要求：（1）做解答題要有解題過程，不能答案隨便一寫了事。（2）選擇題、填空題，簡單的過程寫在相應的題目邊上，不是簡單的A、B、C、D一選、結果一填就結束。（3）幾何題有圖形，要在圖形上標注好已知條件：平行線畫出同方向的箭頭、已知角畫上弧線并寫好相應的度數、相等的邊做好相同的標記。沒圖的自己補畫出草圖，做到數形結合。（4）做應用題時有分析，在解方程時要代入檢查。這樣可以培養學生良好的解題習慣，達到獨立思考、獨立解題的目的。

四、加強與家長溝通聯系、取得家長的支持與配合

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“學校和家庭是一對教育者。”教師與家長密切配合，建立良好的合作關系，是促進學生健康成長的重要組成部分。利用雙休日及空余時間進行家訪，利用電話、網絡與家長溝通交流，全方位了解學生的課后學習、生活狀況，積極營造有利于學生學習的環境，讓家長主動監督學生，改正不良的生活、學習習慣，養成積極向上的學習態度、健康快樂的生活方式，共同促進學生健康成長。告誡本地孩子家長：要為孩子的將來著想，不要過分溺愛孩子，愛孩子不是無原則的遷就，應在滿足孩子物質上的需求的同時，對孩子的學習提出相應的要求，使其明白“少壯不努力，老大徒傷悲”，督促孩子少接觸網絡，多用心學業，不追求物質享受，更關注學業進步。告誡外地孩子的家長：分析現狀，現在的生活這么辛苦，多半是吃了沒文化的虧，不能讓孩子步自己的后塵，孩子成才是家庭的希望與未來，孩子將來有出息了家長也會跟著更幸福，現在的付出，是為了將來有好的回報，盡可能抽出時間，督促孩子按時完成作業。通過家校通，把每天的作業內容發至家長手機上，取得家長的支持與配合。對有進步的孩子，家長和教師給予適當的鼓勵與表揚。

總之，教師要秉承“通過學生、為了學生、圍繞學生、服務學生”的宗旨，通過采取合理引導，積極的家校溝通，使學生改變厭學情緒，養成積極向上的學習態度，通過先進的課堂教學活動，激發學生的學習主動性、積極性，變“要我學”為“我要學”，布置適當的作業，扭轉學生抄作業現象。

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1674-9324（2014）25-0267-02