護(hù)理職業(yè)教育的探索與實(shí)踐

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002

護(hù)理職業(yè)教育的探索與實(shí)踐

程朝暉

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002

護(hù)理職業(yè)教育，應(yīng)加大教學(xué)條件的建設(shè)，特別是實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。同時(shí)提高教師整體水平，強(qiáng)化護(hù)理人才培養(yǎng)方案的實(shí)施。加強(qiáng)課程建設(shè)，在課程開(kāi)發(fā)上，應(yīng)基于護(hù)理工作過(guò)程，積極開(kāi)展院校合作，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，具有發(fā)展?jié)撃艿母咚刭|(zhì)技能型人才。

護(hù)理 ；教育；探索；實(shí)踐

按照國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃要求，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，解放思想。樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本，教師為主導(dǎo)的新的教育思想和教學(xué)理念，不斷加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。在護(hù)理職業(yè)教育中，應(yīng)積極開(kāi)展院校合作，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，具有發(fā)展?jié)撃艿母咚刭|(zhì)技能型人才。

1 加大硬件設(shè)施建設(shè)

加大教學(xué)條件的建設(shè)，特別是應(yīng)加大硬件的投入，改善教學(xué)環(huán)境。國(guó)家非常重視職業(yè)教育，同時(shí)也加大了對(duì)職業(yè)教育的投資，特別是對(duì)教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、學(xué)生宿舍的建設(shè)投入了專項(xiàng)資金。我們應(yīng)抓住機(jī)遇，加強(qiáng)硬件建設(shè)。特別是實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，在建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮到后續(xù)的發(fā)展。

2 提高教師整體水平

2.1 抓好課堂常規(guī)教學(xué) 課堂是學(xué)生吸收知識(shí)的主要場(chǎng)所，我們以抓好課堂常規(guī)教學(xué)為重點(diǎn)，面向全體師生，加強(qiáng)師生的交流；注重優(yōu)質(zhì)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。要求任課教師認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，備好課、上好課。加強(qiáng)了課堂教學(xué)的信息反饋和評(píng)價(jià)，及時(shí)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)救，盡最大可能的使學(xué)生掌握必須的專業(yè)知識(shí)，起到了較好的教學(xué)效果。

2.2 強(qiáng)化教學(xué)管理 一方面，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師素質(zhì)。重視師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，選派教師到醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，及時(shí)了解臨床的新進(jìn)展；對(duì)新教師采取傳、幫、帶；開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量綜合量化考核；組織教師相互聽(tīng)課，當(dāng)堂測(cè)評(píng)，積極進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評(píng)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)總結(jié)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。主管部門(mén)加強(qiáng)課堂、課間巡查和督導(dǎo)，將學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)與教師的管教掛鉤，與績(jī)效考核掛鉤，強(qiáng)調(diào)教師不僅要教書(shū)更要育人。另一方面，為適應(yīng)護(hù)理工作的需要，課程設(shè)置應(yīng)基于護(hù)理工作過(guò)程，進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)。并同時(shí)兼顧護(hù)士執(zhí)照考試，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的“三基”(基本理論、基本操作、基本技能)能力進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生課堂吸收率與實(shí)踐動(dòng)手能力率作為教師量化考核及評(píng)優(yōu)條件；檢查教師教學(xué)環(huán)節(jié)、督導(dǎo)教學(xué)態(tài)度、反饋教學(xué)效果，組織教師交叉聽(tīng)課并當(dāng)堂測(cè)評(píng)，對(duì)教學(xué)效果明顯、及格率高的相關(guān)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)護(hù)士執(zhí)照一次性過(guò)關(guān)的學(xué)生張榜表?yè)P(yáng)，激發(fā)了教師的工作熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

2.3 培養(yǎng)“雙師”型教師 我校專業(yè)課教師全部為“雙師”型教師，他們?cè)谂R床上工作多年，有一定的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又接受過(guò)系統(tǒng)教育理論的培養(yǎng)和培訓(xùn)。既能從事專業(yè)理論教學(xué)，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練。同時(shí)具有教師證和專業(yè)技術(shù)資格證。并且在每年的暑假期間，要求專業(yè)課老師到臨床上班，這樣老師能更新自己的臨床知識(shí)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3 加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，強(qiáng)化動(dòng)手能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

根據(jù)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制訂實(shí)施性授課計(jì)劃。在課程設(shè)置上，縮減普通課的學(xué)時(shí)，增加專業(yè)課的學(xué)時(shí)，并且增設(shè)人文學(xué)科。如護(hù)理禮儀，人際溝通等，以適應(yīng)新的社會(huì)要求。

3.1 加強(qiáng)質(zhì)量跟蹤管理 組織輔導(dǎo)員會(huì)議、學(xué)生會(huì)議，并每月都組織學(xué)生在網(wǎng)上對(duì)其任課教師進(jìn)行評(píng)教。通過(guò)各個(gè)層面對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行詳細(xì)分析，有針對(duì)性的對(duì)相關(guān)教學(xué)工作采取了相應(yīng)的措施，不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

3.2 改革考試 同時(shí)基護(hù)操作考試改過(guò)去的抽簽過(guò)關(guān)，為每項(xiàng)操作人人過(guò)關(guān)的考試方法，“人人獨(dú)立操作、個(gè)個(gè)必須達(dá)標(biāo)”的操作訓(xùn)練，迫使學(xué)生刻苦訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)技能。護(hù)理課老師、實(shí)驗(yàn)員輪流進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、督查、抽考。操作先在模型人上進(jìn)行，當(dāng)同學(xué)們操作熟練到一定程度后，要求學(xué)生之間相互進(jìn)行操作。如各種注射都是同學(xué)之間親自試驗(yàn)，這不僅提高了同學(xué)們的實(shí)戰(zhàn)能力，而且學(xué)生將來(lái)到臨床實(shí)習(xí)時(shí)能設(shè)身處地的為病人作想，更好地為病人提供心理支持。每次在學(xué)生下臨床實(shí)習(xí)前，組織學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)4個(gè)月，并組織操作及禮儀表演。

4 加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

4.1 拓展新的實(shí)習(xí)基地 除鞏固現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地，還應(yīng)積極聯(lián)系拓展新的實(shí)習(xí)基地，以滿足不斷增長(zhǎng)的實(shí)習(xí)需求。同時(shí)積極開(kāi)拓醫(yī)院與學(xué)校合作，訂單式培養(yǎng)。實(shí)習(xí)醫(yī)院如果對(duì)實(shí)習(xí)生滿意，擇優(yōu)錄用實(shí)習(xí)生。用人單位對(duì)我校學(xué)生普遍看好，并有意接受實(shí)習(xí)生就地工作，為學(xué)校學(xué)生開(kāi)辟了一條實(shí)習(xí)帶就業(yè)的發(fā)展之路，使學(xué)校的發(fā)展有了新的亮點(diǎn)。

4.2 加大實(shí)習(xí)管理 由于實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，管理難度較大，實(shí)習(xí)基地管理人員應(yīng)中途不斷地和各實(shí)習(xí)點(diǎn)保持聯(lián)系，及時(shí)了解實(shí)習(xí)情況，解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。護(hù)生的職業(yè)能力不是天生的，也不會(huì)隨著實(shí)習(xí)的結(jié)束而自然獲得[1]。

5 總結(jié)

堅(jiān)持“以能力為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向”的目標(biāo)教育，加強(qiáng)專業(yè)護(hù)理能力培養(yǎng)，提升學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)行院校合作，訂單培養(yǎng)式模式。院校合作，建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地，是學(xué)校今年工作的又一重大舉措。學(xué)校根據(jù)用人單位的意向，與用人單位簽訂協(xié)議，為其輸送特色人才。

護(hù)理理念的更新和轉(zhuǎn)變，給護(hù)理教育提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。在新的形式下，根據(jù)臨床的需要，建立新的教育模式，從而推進(jìn)護(hù)理教育事業(yè)的發(fā)展。

[1]劉義蘭，王桂蘭，阮滿真，等. 護(hù)理本科生能力培養(yǎng)方法探討[J].護(hù)理學(xué)雜志，2005，20(1)：50-51.

R197.323.6

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1007-8517(2014)08-0129-01

2014.03.01)