計算機教學工作借助有效資源初探

張華

摘 要：中職學校培養的學生，必須是具有創造性思維、發散性思維的人才，也就是有高度創新意識和創新能力的人才，而不應當只是接受教師傳授的知識，只會記憶與背誦前人經驗，不善于創新，也不敢于創新的知識型人才，如果這樣將會被社會淘汰。所以在信息技術快速發展的今天，計算機專業的教學更應告別傳統的教學模式，計算機教師要善于借助網絡資源、先進的輔助教學軟件、益智游戲等方式和手段，來激發學生學習計算機的興趣。

關鍵詞：計算機教學 借助 資源 平臺

隨著計算機技術的普及，計算機專業課也成為中職學校的升學必考和重點課程，如何讓學生在激烈競爭的社會中立于不敗之地，使職業學校學生的技能永不落伍？筆者認為僅靠課堂上教師理論的講解和學生的基本操作是遠遠不夠的。教師要善于借助和利用現代化教學設備，為計算機教學服務，同時又要培養學生利用有限的資源提高自身素質的意識和能力。現結合筆者多年的教學經驗談談在這方面的幾點認識。

一、計算機教學要善于借助網絡資源平臺

教師在備課時，需要從網上查找本學科最新的資料和最新動態，搜集與教學內容相關的多媒體素材，特別是多媒體制作和網頁制作兩門課，要使用備課工具軟件整合素材以制作適應本課程教學計劃的課件，并把制作好的課件上傳到校園網絡平臺，供其他教師使用。網絡教學系統可以把每一臺計算機作為客戶終端，網頁瀏覽的交互功能、信息導航及搜索技術為學生自主學習提供了友好的用戶界面，同時彌補了課堂上填鴨式教學的不足，為學生課外學習活動提供了與課堂講授內容同步的輔導性課件和學習資料。學生借助網絡資源可及時反饋信息，例如網絡的BLOG（教學博客）、E-mail（電子郵箱）、在線QQ等為網上教學資源使用提供實時或非實時的信息反饋，不僅縮短了師生的距離，充分調動了學生學習的自主性，而且教師還可以根據反饋信息及時對學生進行輔導和調整。

二、計算機教學要善于借助輔助教學軟件平臺

目前，輔助教學軟件種類很多，課堂輔助型和個體自學型軟件應有盡有，例如課堂輔助CAI系統。教師可以改變以往只在黑板上講解的教學方式，傳統的授課方式由于沒有直觀的演示，學生聽課不理解老師所講的內容，使學生在課桌上昏昏欲睡，效果非常不好。學校微機室安裝了多媒體設備后，教師利用CAI系統操作，學生能直觀看到教師的操作演示。該系統還可控制每一臺計算機的操作，防止教師講課時，有的學生不注意聽講和不看教師的操作講解。教師不用走到學生座位，就可以單獨給學生演示操作過程，節省教師的輔導時間。教師利用CAI“超文本”課件結構，將同學在課堂上的優秀作業及時展示，更能促進學生課后努力鉆研。有了多媒體設備后，教師在教學方面和學生在學習方面都有了很大變化。

在家庭中計算機很普遍，計算機教師應該發揮計算機家庭教育的輔助作用，特別要注重借助一些計算機教學軟件作為輔導孩子各科學習的“老師”，由于各種輔助教學軟件制作水平參差不齊，有的不能適合學生自主學習。例如，在講授計算機組裝課程時，我們推薦學生觀看《電腦學校》《開天辟地》，讓學生寫出心得體會，在了解學生的想法后，再調整教學計劃。這樣利用家庭計算機幫助學生輔助學習，有利于增加學生的課外知識量。

三、計算機教學要善于借助學校、家庭教育平臺和社會培訓平臺

現在互聯網上的各種網絡學校很多，學生在家庭可以通過網絡學校接受各學科的輔導。教師規定學生在有限的時間內完成上機作業，對于沒有在家庭上網的同學，可以在校園微機室內完成作業，對于控制力較差的學生的上網時間要有所限制（最長時間為2小時），以免傷害學生視力或影響學生學習。在不能上網的家庭，教師和家長要禁止學生到營業性的網吧和游戲廳完成作業。在傳授計算機組裝課時，教師可以給家長寫一封信，邀請家長和學生共同參與此項任務。學生教會家長給計算機設置開機密碼，安裝防病毒和防黃軟件，如360安全衛士、網絡衛士等等。同時，教師要加強對學生的思想教育，讓學生遠離網吧和游戲廳，不要沉迷網絡游戲。

計算機教師的教學要善于借助家庭教育平臺。教師可以對具備條件的家長提出學生和家長能夠共同完成的輔導作業，以及在操作過程中出現的問題、解決的方法。特別是在家長生日的時候，教師利用所學的知識，指導學生用Authorware、3DMAX、Falash等軟件，制作電子賀卡，送給含辛茹苦養育自己的父母。作為教師不僅要教會學生知識，還要讓他們在道德情操方面有所提高。

四、計算機教學要善于借助好的應用軟件平臺

計算機教師的教學要善于借助好的應用軟件平臺，提高學生對計算機學習的興趣，提高操作技能。教師可以為學生介紹一些益智游戲，以此來提高學生的操作技能水平。如在計算機基礎課程教學中，我們為了教會學生快速打字，借助金山公司開發的金山打字通2003應用軟件。這個軟件特別適合剛學習電腦時不會“盲打”的學生，讓學生按照軟件的教學程序，很快提高打字速度。軟件中獨特的關卡模式，有效避免了學生因急于求成而產生的挫敗感，從而失去打字學習的興趣。軟件還提供了各類輸入法練習，學生可以根據自己的愛好選擇輸入法練習。如《打字怪獸》《打氣球》《空中戰斗機》等打字游戲，我們可以在課上設定5分鐘時間，讓學生測試中文打字速度，通過比賽，選出班級最快的打字高手，學生由被動學習變為主動學習，就連課間十分鐘時間都在做指法練習。通過強化指法訓練，學生打字效果顯著提高，“盲打”練習到位，從而使枯燥乏味的指法練習，融入到游戲世界，提高了學生學習打字的興趣。

五、計算機教學應善于借助舞臺

計算機教學應該盡量為學生創設實現自我價值、證明自我能力的舞臺，學校每年組織計算機愛好者，利用所學的《Falsh軟件》和《Photoshop軟件》，制作一個保護環境方面的公益廣告。通過比賽，豐富了學生計算機專業知識，提高操作能力，開闊學生視野，磨練學生意志，激發學生向更深層次學習。另外每學期學校舉辦計算機打字、利用Photoshop處理照片、網頁制作等比賽。筆者指導的學生多次參加市、縣組織的Falsh動畫設計比賽，獲得比賽高中組第一名。學生通過參加比賽，樹立了自信心和榮譽感，培養了學習興趣、綜合能力和創新思想，從而更加努力學習計算機知識。

多年的教學實踐表明，職業學校計算機教學借助一切可利用的有效資源，可以使學生在短時間內迅速掌握基本理論知識、基本操作技能及其應用方法，能激發學生對計算機知識的學習興趣，為學生就業和升入高校繼續學習奠定了基礎。教師通過借助可利用資源進行自主學習的教學，可以改變傳統教學單一的教學模式，學生成為教學活動的主體，綜合運用知識及操作技能的能力得到提高。教師利用形式多樣的教學資源充分挖掘了學生的潛力，激發了學生的創新意識，培養了學生的研究精神和創新能力。

參考文獻：

[1]馬玉青.計算機繪圖教學中應用“任務驅動”教學法初探[J].職業教育研究，2005.

（作者單位：遼寧省鐵嶺市西豐縣中等職業技術專業學校）