東北老工業區背景下產學研聯合培養研究生探析

荊濤+田景芝+杜曉昕

摘 要：文章在全面分析東北老工業區現狀與發展背景的基礎上，指出東北老工業區產學研聯合培養研究生存在的問題，并提出東北老工業區產學研聯合培養研究生的對策。

關鍵詞：東北老工業區；產學研；聯合培養；研究生

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）02-0069-02

收稿日期： 2013-06-09

作者簡介：荊濤（1971—），男，黑龍江加格達奇人，齊齊哈爾大學科技處副處長，副教授，博士，主要從事科研管理、綠色化工研究。

基金項目：2012年黑龍江省高等教育教學改革項目 “依托東北老工業區產學研聯合培養研究生的理論研究與實踐探索”

（JG2012010687）

21世紀以來，國家作出了“振興東北老工業基地”的重大決策，這一決策對于我國全局發展有著重大的戰略意義[1]。在這個經濟主導一切的大時代背景下，大力發展科技是老工業區振興的必由之路。首先，人才和科學技術是發展老工業基地的重要支撐。高校是人才孕育的搖籃，在高校中發展和建立與東北地區經濟社會發展相關的學科群，有利于提升研究生教育以及研究生培養的綜合質量，同時高質量的科研人員和科研基地為老工業區的振興提供了很好的儲備，也對工業區的發展形成了很大的推力[2]。其次，大力提高科研成果轉化為社會生產力的轉化率，對社會的發展有著很重要的作用，我們可以借鑒國內外發展成功的經驗，他們都是將科研成果與經濟發展很好地結合起來，將科研成果迅速轉化為社會生產力，從而使得經濟得到迅速發展[3]。在國家大力提倡建設創新型國家的戰略背景下，“研究生的產學研聯合培養”無疑是對這一政策很好的實踐和探索。綜上所述，在時代背景下，要摒棄人們的錯誤認識，加快研究生的產學研聯合培養，將高校研究生產學研聯合培養與研究生創新實踐結合起來，使得研究生的發展提升到更高層次。

一、東北老工業區的發展背景

東北老工業基地的發展絕對不是單一的工業發展，它是全面的經濟發展，包括工業在內的農業、第三產業、基礎建設、社會保障等等的全面振興。在此基礎上，產業的綜合競爭力才能得到提升，也能為社會提供大量的就業機會。而現如今，老工業基地的社會發展結構發生很大錯位，人才也有很明顯的隱形浪費，進而出現人才的嚴重短缺。具有科研能力的研究人員不能發揮自己的專長，流失在機關或者事業單位，高質量應用人才十分缺乏，特別是高新領域的人才極其匱乏，這就導致了人才數量巨大，而社會需要的人才缺少。

二、東北老工業區產學研聯合培養研究生存在的問題

（一）培養目標：校企雙方未找到合作點

產學研聯合培養研究生的目標是培養優秀人才，并且具有高級的專業知識，然而在現實的操作過程中，卻沒有按照預期的目標進行。從學校角度來說，更多的精力主要放在了獲得研究課題、得到企業資助從而在研究過程中不必擔心經費問題。而從企業的角度來講，他們沒有用教育“武裝”自己的意識，沒有意識到依靠教育才能獲得更好、更優的發展，只是把目的放在了獲得科研成果上。校企雙方還沒有真正從戰略上找到合作點。

（二）發展方向不明確

高校對于產學研聯合培養研究生的項目還沒有充分了解，所以認識不足，沒有充分意識到，產學研的聯合對培養研究生的綜合素質、社會經驗、工作能力等是非常重要的，這樣會有力推進辦學水平。現在高校還是把衡量高校辦學水平的重點放在師資力量上。在教師中，也存在一些重視國家大項目的研究，而對一些應用項目的研究重視不夠的現象。

（三）缺少健全的產學研師資隊伍

由于產學研聯合還沒有一個穩定的模式，所以沒有一個健全的培養產學研的師資隊伍，大家并沒有引起足夠的重視，因此沒有提高相應的人員編制，高校教師還是按照學科及招生數量分配，基礎理論研究學術水平和科技成果獎勵依然是研究生導師資格評定和技術職稱評定的硬標準，沒有意識到對現有工程技術開發的重要性，同時對應用價值的推廣確認較低，認識不充分。

（四）培養經費不足

對于產學研聯合所需要的資金，政府沒有制定相應的輔助模式，這也致使資金問題成了產學研培養研究生項目中的關鍵問題。近幾年雖然設立了“研究生聯合培養基地”，對于產學研聯合給予了一定的經費資助，但是支持面有限，資金不夠，沒有解決實際問題。現實告訴我們，我國與國外發達國家的資金投入相差甚遠，應該有所改善，高校具有的一些研究中期成果，由于經費問題，也只能放到一邊，無法繼續研究。

三、東北老工業區產學研聯合培養研究生的對策

（一）確立多維立體導師制

在產學研聯合培養中，本文提出一種新的模式多維立體導師制。多維主要是學校多維和企業多維，而立體則是每個維度有多名教師組成一個團體。多維立體導師制要求一個導師團隊縱向之間結合多名具有豐富知識經驗的資深導師和多名年輕并科研熱情高漲的助手共同指導研究生。導師團隊橫向以協作的方式為研究生制定培養方案，導師團的創新意識通過定期進行的學習交流來不斷提升。

（二）構建多層次課程體系

與多維立體導師制相對應的需要構建出產學研聯合培養研究生的新型課程體系，既“多層次課程體系”。為不同學位的研究生設置不同的課程體系來進行教育。層次一：對于學術型學位的研究生，將偏向于理論的研究，并以學術研究作為指導，以此來培養科研機構和大學教師的研究人員。學校企業的導師團應該為此類研究生設定傾向于探討自然科學理論的設計利用價值，及其使理論在實踐中展示出價值的途徑、環境和方法的課程。層次二：對于專業型學位的研究生，應該在專業實踐的指導下注重實踐中理論的應用，培養出具有正規專業和技術訓練的高水平高層次專業型人才，對學位的授予不僅要反映出專業領域具有的特點，還要反映在專業知識技能和學術理論基礎上對高層次人才的要求。學校企業導師應該設定傾向于能夠把理論技術應用轉化為實際的生產工具、生產工藝、產品的技術發明的研究課題和課程，注重對理論進行利用使其產品化、商業化并在實際中進行應用。層次三：將專業型學位教育的研究生分成注重系統化的全日制培養和注重實用化的在職工程碩士。

（三）大力發展工程碩士專業學位

以產學研為綱為企業培養應用型碩士人才的最有效模式是工程碩士專業學位教育。首先，學校招收工程碩士專業的學生是直接從企業中招取本科或本科以上畢業，具有學士學位且有三年以上工作經驗者。仔細分析其招生對象和招生報考的條件不難看出，學生們都具有一定的專業知識及理論基礎，并且具有實際的工作經驗和專業的工程技術能力。他們通過工程碩士科學學位的教育后，專業理論基礎不僅得到了彌補而且理論水平將得到了很大的提高，學生將實際問題帶到課程中對相關知識進行學習，不僅能實際解決工程技術領域遇到的問題，又能提高他們的技術創新能力。其次，應該以產學研的方式作為工程碩士專業學位教育的主要辦學形式。企業對高水平應用型人才和高新技術成果的需求空間廣闊，此外企業也具有實際經驗和生產現場的優勢；高校的優勢在于具有扎實理論基礎和大批創新人才，而且也是輸出高水平創新人才的基地。

（四）抓住東北老工業區發展機遇

產學研聯合培養研究生模式中，前期論證階段提出假設要想真正實現，需要多方位的全面配合，其中政府的支持，政府政策的傾斜，是至關重要必不可少的，高校和企業對政府的決策影響比較小。那么當國家好的政策來到的時候，就必須將其牢牢地抓住，堅決不能錯過這個機遇。當下國家提出發展東北老工業基地的決策，這對高校和企業來說是絕不能錯過的戰略機遇期。

（五）明晰產學研中高校和企業的地位

產學研聯合培養研究生，高校和企業的協調調度是這一模式得以順利展開的保證，那么就必須認清在此模式中高校和企業的地位和權責。高校在這個模式中起到主導調度的作用，在進行科研選題中發揮主導作用，高校負責對研究生在高校和企業中進行科研的全程約束，企業僅僅是給研究提供了一個實踐的平臺。但往往企業對科研選題的指導更加重要，因為企業對于振興東北老工業基地急需的技術等科研方面要比高校更加熟悉。企業雖然培養研究生不處于主導地位，但研究生培養中研究生的科研選題至關重要，在這個層面上企業的地位是必不可缺的。畢竟企業還有更加繁重的生產工作，高校相比主要是科研和培養人才，那么一些基礎的工作應由高校承擔。

（六）加強政府主導，強化企業主體

政府的主導與企業的主體應從以下幾點得以體現：第一，政府須建立有利于產業、學術與科研相結合的適當的限制機制以及法制機制；第二，政府須營造并確立有效的激勵制度；第三，政府須高效發展與合理規范中介服務制度；第四，企業須以創新主體的意識來提高企業技術水平；第五，企業應將“企業的第一資源是人才”作為企業的生存觀念；第六，政府和企業都應對科技研究的投入相應地增加；第七，東北老工業基地的建設應被科研院和高校所重視，在政府的引導下積極和企業聯手融入其中；第八，高校和科研院科研選題須從企業和市場的需求出發，避免出現對社會發展創新價值少的項目出現。

參考文獻：

[1]陳暢.東北老工業區生產性服務業與制造業協同發展問

題研究[J].沈陽大學學報：社會科學版，2012，（6）.

[2]秦軍.產學研合作視角下應用創新型人才培養研究

[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2013，（3）.

[3]宋之帥，田合雷，盛義保.產學研合作培養研究生創新人

才的研究與實踐[J].中國電力教育，2012，（34）.