根據市場需求培養高素質財會人才

孫洪梅

摘 要：財會環境是指財會生存和發展的各種客觀條件和周邊的各種狀況，是能影響財會信息的需求，影響財會程序與方法，乃至影響企業提供財會信息的意愿等。教師要針對本地區財會人才方面的供求關系，探討如何將財會環境需求與財會課堂教學整合，在教師的點撥下讓學生向財會環境需求靠攏，培養高素質財會人才。

關鍵詞：社會環境；課堂氣氛；財會人才

在技工類學校人才培養計劃中，課程是主導工具，教學方法的整合運用有助于實現財會教育質量的提升。課堂教學中教學內容、教學方法占據著學習成敗的關鍵。我校多年進行的財會專業學生的培養目標聯合外部環境，不是海市蜃樓，是根據省內經濟環境培養直接向企業輸送的高素質人才。北安市技工學校財會專業突出地方特色，教師在課堂上根據市場對財會人員的要求，將課堂中的學生帶入到社會財會環境中，培養適應我省經濟建設和發展的高素質的綜合性財會人才。

一、黑龍江省經濟需要有戰略管理觀念的財會人才

黑龍江省經濟發展戰略布局打破了傳統的資源導向型模式，現在主要以市場導向型為主。在這種特定的大環境中，用人單位也要隨著社會環境的轉變而改革用人戰略。這就要求學校培養出來的財會學生具有戰略管理觀念，學校要高瞻遠矚，用發展的眼光來傳道授業；教師要密切關注市場環境和用人單位的實際需要。教師要整合外部的財務信息，更要側重對學生課程的調節發揮自身優勢，避免閉塞教學，學生進入單位學無用武之地。教師在制定核算、管理、運營過程中，要有所側重。黑龍江省引進了各大金融機構，一些優惠政策也相對傾斜，各項企業的營業范圍也相對很大，多種手段增加了企業的獲利。而企業自身的發展瓶頸，也受到其他省份的經濟制約。企業在諸多不利因素的發展中，就需要財會人員在交易風險、匯率、股價、變更等方面具有準確的辨識能力，運用財務知識規避一些可能出現的不利風險。這就要求學校培養出的人才，能在步入崗位后迅速地給企業爭取到更多的經濟優惠條件。

二、教學與環境需求融合

長期以來，老師講、學生聽的教學模式已經根深蒂固。教師傳授的知識，學生毫無質疑地全盤接受，有的知識脫離社會實際，工作崗位上用不到。這種教學，扼殺了學生的思維，也不利于我們培養全能型人才。要想突破這一難關，在財會專業的教學中，就要大膽改革，嘗試新的教學方法。財會專業的課堂上，要想培養出社會上急需的專業人才，就需要教師在備課過程中滲透社會環境，著重培養學生與時俱進的思維模式，讓學生的學習與社會不脫節，諸多課堂內容要聯系實際，從省內的經濟發展實情切入，學生書本上所學的核算業務要用實例來體現。這樣的課堂教學中，學生要注重因果聯系，不能單純地從固有模式出發。教師要引導學生拓寬視野，運用一些技巧調動學生積極思考。這樣，會讓課堂氣氛輕松融洽，學生在學的過程中就會真正理解財會的目標、分期、延續、結果……這樣，學生就掌握了學習方法，大腦中形成了學習的架構，懂得運籌帷幄，辨疑解惑。財會專業是為經濟服務的先驅者，黑龍江省內的經濟策略直接關系著企業的經濟命脈，這就要求學生要緊跟經濟步伐，時刻警惕經濟風向對將來就業產生的影響。企業需要的，是能在諸多不利因素中尋找適合自身發展的有利渠道，這就要求財會專業的學生擁有敏銳的眼界、精湛的財務素養和更多的社會實踐。就我校的教育情況來說，對財會專業學生的培養，很貼近黑龍江省用人單位的實際情況。我校教學課時有寬松的調節模式，學生有很多實踐場所，這些教學優勢讓學生貼近實際，很多學生在實踐中的問題都反饋回了課堂。這樣，學生在積極思考的過程中也培養了解答問題的能力，對于社會上新政策的解讀有更高的理解能力。

三、課堂教學要注重優化教學手段

在財會專業課堂上，優秀的教師能摒棄書中的繁文縟節，不照本宣讀一些生澀難懂的定義。我們學校一直倡導教師在財會專業科目上拓展學生的思維，讓學生有創新意識。在課堂上，以學生學習為主，教師輔導為輔。融“教導、學習、實踐”為一體，教師把這堂課的重點闡述清楚，學生通過所學知識要點，自己摸索方法得出結論。比如，單位工資的結算與分配，可以讓學生充分地自我展示各自的計算方法。我在講述成本、收益這些財會術語時，聯系實際工作去講解，不能拋開社會現象和經濟趨勢大談資產減值，要充分利用網絡、計算機、媒體、輔助刊物等輔助教學。這樣，學生對需求、成本、效益的理解，就會更加形象、生動、直觀，打破書面灌輸的教學模式。講解某單位制作工藝過程、特點、成本計算的基礎資料及各種表格時，結合財會環境，讓學生課前把教學內容通過電腦制作成自己喜歡的動畫模式，讓學生自己站出來講解，這樣的課堂學生收效頗豐。

在諸多的教學課件中，學生能融入課堂，自己動手計算，這樣得出的結果會讓他們記憶深刻。在課堂上運用多元化教學手段，根據學生接受的能力，把他們分組進行教學指導，讓學生充分討論出現的問題。在做作業的時候，采取自愿原則，對社會實踐報告的上交則要求嚴格。不得不說，財會專業的課堂有時可能是呆板的，縝密的，有的學生有厭煩心理。要沖破學生自己的主觀厭惡思想，就要調動學生的學習積極性。當我的學生來到實踐場地后，他們親眼目睹成品是如何加工出來的，對工藝流程熟記于心，對成本管理了如指掌，這樣的深刻體會讓他們學到了書本以外的知識。

總之，財會專業教師要打破以往的教學模式，以本地區經濟發展為準繩，以學生綜合素養提升為核心，緊密靠近社會實踐，充分發揮學生的創造學習能力，積極激發學生對財會專業的興趣，培養出步入工作崗位就能勝任的高素質財會人才。

參考文獻：

[1]蘆杰.關于中專財會和會計電算化專業學科設置的構想[J].中

國林業教育，2000（2）.

[2]劉秋月.會計電算化專業實驗教學模式的構思與實踐[J].鄭州

牧業工程高等專科學校學報，1998（1）.

[3]丁麗娜.中小企業會計電算化問題研究[J].中國鄉鎮企業會計，

2009（3）.

[4]曹世文.試探人力資源會計在企業管理中的應用[J].財會月刊，

1999（8）.