探索技師院校英語口語教學(xué)方法促進學(xué)生成才

李韜

摘 要：技師院校英語口語教學(xué)，是為了培養(yǎng)學(xué)生對語言知識的轉(zhuǎn)換能力，英語口語教學(xué)的目標(biāo)定位是培養(yǎng)學(xué)生流利表達和有效交流。要實現(xiàn)這一目的，英語口語教學(xué)就要達到最佳教學(xué)效果。要注重探索技師院校英語口語教學(xué)的對策和方法，重視英語口語教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題，提高學(xué)生英語能力，促進學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：英語；口語；教學(xué)；要求；對策；成才

技師類院校英語口語教學(xué)是為培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生對語言知識的轉(zhuǎn)換能力，讓學(xué)生通過讀和聽獲取信息，對它進行加工、重組，并賦予新的內(nèi)容，再輸出語言，完成交際過程。英語口語教學(xué)的目標(biāo)定位是培養(yǎng)學(xué)生流利表達和有效交流。想實現(xiàn)這一目的，英語口語教學(xué)就要實現(xiàn)最佳教學(xué)效果。目前影響技師院校口語教學(xué)的主要因素有：一是一些英語教師自身素質(zhì)不高、發(fā)音不準(zhǔn)，口語不流利問題；二是在課堂教學(xué)中師生互動效果不佳的問題，三是不能有效發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力較差的問題。為解決這些問題，必須采用各種有效的方法措施，以完成英語口語教學(xué)的目標(biāo)，促進學(xué)生成才。

一、英語口語教學(xué)的方法

（1）英語口語教學(xué)的展示方法。在多媒體技術(shù)高度發(fā)達的今天，要盡可能使用多媒體技術(shù)，但也要注意，不要為了使用多媒體而使用。要盡可能少用一些設(shè)備，不可無端增加設(shè)備應(yīng)用量。要用最少的時間、最小的精力投入、最低的財力投入獲得最佳的展示效果。

（2）英語口語教學(xué)的導(dǎo)入方法。①結(jié)合教材導(dǎo)入。教師在教學(xué)中要按課程的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材向?qū)W生介紹相關(guān)的文化背景知識，擴充文化知識信息，自然、直接地導(dǎo)入。例如，在教學(xué)涉及食物的口語時，教師要向?qū)W生介紹與西餐有關(guān)的文化知識，并擴展相關(guān)的詞匯和餐廳用語。②對比導(dǎo)入。要發(fā)揮學(xué)生的主動性與積極性，應(yīng)將任務(wù)提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課前充分查閱資料，再讓學(xué)生在每節(jié)口語課上輪流講解，教師給予適當(dāng)補充。這不僅將文化學(xué)習(xí)貫穿到口語教學(xué)過程中，還可培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。不過，兩種文化的對比內(nèi)容應(yīng)具有可比性。

（3）創(chuàng)設(shè)英語口語教學(xué)的多樣化方法。教師要將真實的社會語言情景引入口語課堂，加強語言與情境的結(jié)合，使抽象語言教學(xué)具體化、情景化、形象化，貼近實際生活自然交談。情境教學(xué)的形式主要有配音和角色表演。①教師可節(jié)選一部電影或電視片段，讓學(xué)生先聽一遍原聲對白，接著對其中的語言難點進行講解，再讓學(xué)生聽兩遍原聲并背誦，再將電影調(diào)至無聲，由學(xué)生模仿電影中的角色進行配音。此方式，不但可緩解學(xué)生說英語時的焦慮感，增強學(xué)生的自信心和成就感，還能使學(xué)生學(xué)到地道的語言，掌握不同情境下如何運用語音、語調(diào)。②角色表演給學(xué)生提供了不同社會場景下以不同的身份交際練習(xí)的機會，為有效交流提供了條件角色表演情景，也是深受學(xué)生喜愛的口語練習(xí)方式。教師要讓學(xué)生自己進行角色分工，教師適時進行相應(yīng)指導(dǎo)，在學(xué)生排練結(jié)束后.讓學(xué)生進行表演。讓學(xué)生從表演技巧、語言運用等方面談體會，然后，教師要對學(xué)生的表演進行點評，以提高學(xué)生的英語口語水平。

二、在英語口語教學(xué)中應(yīng)重視的幾個問題

（1）英語口語訓(xùn)練要注重互動性問題。口語教學(xué)是一種互動的訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中練習(xí)口語，在練習(xí)中強調(diào)“動”，對某一話題進行有意識的動態(tài)練習(xí)。在課堂上，教師如果單純采用提問的形式，學(xué)生開口的機會和時間均受限，這對提高口語水平?jīng)]有太大益處。改變這種現(xiàn)狀，教師必須較多地開展學(xué)生之間的互動訓(xùn)練活動，如：對話練習(xí)、小組討論、角色扮演等。這樣，課堂的安靜氣氛就會被打破，學(xué)生都在進行積極的、有意義的互動訓(xùn)練。

（2）英語口語教學(xué)要重視聽、說結(jié)合。聽是說的條件，在具體交際活動中，聽和說相輔相成。學(xué)生通過聽獲取知識信息，接觸大量英語詞匯，激發(fā)學(xué)生表達思想的強烈愿望。在具備大量的語言儲備時，才可能有真正意義的口語會話，這也是聽的結(jié)果。在聽懂的基礎(chǔ)上進行模仿，不但能夠加快聽說反應(yīng)速度，還能提高說的能力。可以在組織學(xué)生復(fù)述故事之前先讓他們聽懂情節(jié)，再抓大意，記細節(jié)，讓學(xué)生互相提問，交換意見，提高用自己的話復(fù)述故事的能力。

（3）英語口語學(xué)習(xí)中要注重循序漸進。英語口語的訓(xùn)練需要一個過程，需要從淺到深，從易到難，由機械模仿到自由運用，循序漸進地展開。在英語口語教學(xué)中，有的學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)注意分析地區(qū)之間的語音特點和學(xué)生發(fā)音的實際，予以引導(dǎo)，逐步提高語音、語調(diào)和語法的正確性。設(shè)定口語目標(biāo)不可太低也不可過高，關(guān)鍵在于吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（4）英語口語教學(xué)方法要注重多樣化。在具體的口語教學(xué)中，教師要運用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，使英語口語教學(xué)輕松愉快。教師要利用好學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生通過圖片、原聲英語電影等，提高學(xué)生口語水平。按照每堂課不同的教學(xué)目標(biāo)，運用不同的教學(xué)方法，通過設(shè)計情景對話、唱英語歌曲、看圖說話等方式訓(xùn)練學(xué)生口語。教師在學(xué)生能“說”的基礎(chǔ)上，注重訓(xùn)練其語言的流利性，還要在語言的規(guī)范性、語音語調(diào)的正確性上從嚴(yán)要求，多創(chuàng)造實踐機會。

（5）英語口語教學(xué)中，要注重課內(nèi)與課外兼顧。課外活動是課堂教學(xué)的延伸，與課堂教學(xué)密切相關(guān)。教師不但要注重課堂教學(xué)，還應(yīng)該注重課外活動，讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固與提高所學(xué)口語知識。要為學(xué)生提供各種語言環(huán)境，提供英語交際的條件，指導(dǎo)學(xué)生在不同場合運用語言材料進行正確、恰當(dāng)、流利的口語操練。比如，組織英語角、英語知識競賽，或安排課外活動小組定期舉辦各種活動。在課后作業(yè)上，教師要讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對子，培養(yǎng)學(xué)生說口語的興趣，利用一切可能的機會鞏固和提高學(xué)生的口語能力。

（6）在英語口語教學(xué)中，要注重準(zhǔn)確性。教師要為學(xué)生提供連續(xù)、完整的交流空間。在口語練習(xí)中，學(xué)生容易出現(xiàn)多種多樣的錯誤，有的教師打斷學(xué)生的話去糾正錯誤。此法是不可取的，這不僅打亂了學(xué)生的思路，還會挫傷學(xué)生的自信心。教師要在學(xué)生說完之后，再給予糾正，應(yīng)講究策略和科學(xué)的方法，進行區(qū)別對待，區(qū)分不同場合、性質(zhì)。

參考文獻：

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