高師鋼琴教育意義探微

郭麗微　（河北科技師范學(xué)院　河北秦皇島　066000）

縱觀21世紀(jì)中國鋼琴文化的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)無論是在鋼琴制造、鋼琴表演，還是鋼琴作品創(chuàng)作以及音樂藝術(shù)理論研究等方面都取得了備受矚目的成就。追根溯源，支撐中國鋼琴事業(yè)持續(xù)發(fā)展的原則是依賴于與時俱進的鋼琴教學(xué)理念。隨著社會環(huán)境的不斷變化，高師音樂教育中的鋼琴教育則成為了促進我國近代這近百年的鋼琴文化發(fā)展的動力之源。

我國古代大教育家孔子將完整的育人階段歸納為：“學(xué)于詩、立于禮、成于樂。”可理解為受教育者應(yīng)從文學(xué)開始學(xué)起，而音樂的學(xué)習(xí)則成為了塑造完美人格的最后階段。自1902年，清政府頒布學(xué)堂章程，對音樂課程的開設(shè)得以認(rèn)可，各地的音樂教學(xué)開始形成風(fēng)氣。當(dāng)時的音樂課被稱為樂歌課程，學(xué)堂樂歌即成為學(xué)校音樂課的代名詞。當(dāng)時學(xué)堂樂歌的發(fā)展，促進了西方音樂文化在中華大地的傳播與推廣。西方音樂的各種歌曲及其演唱形式，簡譜與五線譜的記譜方法，西洋音樂的理論知識，尤其是鋼琴、風(fēng)琴、提琴等樂器及其演奏方法，都是從這一時期開始被中華民族大眾認(rèn)知并接受的。那么，鋼琴教育究竟有何魅力，可以在近代風(fēng)云變幻中的近百年間，伴隨著不同時期的學(xué)校音樂教育的改革發(fā)展，披荊斬棘保留至今，并且發(fā)展的如火如荼，直至當(dāng)今仍受到社會大眾的親睞，并發(fā)展成為高等師范教學(xué)中的重要課程。下面，就來探討高師鋼琴教育的意義所在。

一、高師鋼琴學(xué)習(xí)對音樂人才的培養(yǎng)的重要作用

（一）高師鋼琴教育可以進一步開發(fā)學(xué)習(xí)者的智商

在鋼琴演奏過程中，人的多個器官，包括耳朵、眼睛、大腦、雙手、雙腳連帶著全身都要被積極調(diào)動、協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來。而且學(xué)習(xí)者還要充分發(fā)掘自身的感受能力，想象能力與表現(xiàn)能力配合自身的肢體動作，從而使自己能夠完整準(zhǔn)確的表達鋼琴音樂作品。由此可見，鋼琴的學(xué)習(xí)是腦力與體力的雙重結(jié)合的高級活動。

（二）高師鋼琴教育可以進一步增強學(xué)習(xí)者的意志品質(zhì)

鋼琴這門課程可以被稱為是一門“看花容易繡花難”的典型課程。單純憑借三分鐘熱血來學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，看似簡單的動作要靠學(xué)習(xí)者幾十遍甚至上百遍的練習(xí)來鞏固。悅耳流暢的旋律也是要從一個一個音符的慢速連接開始連起。舞臺上那華麗的幾分鐘是通過演奏者憑借自身的毅力越過一道道難關(guān)，渡過無數(shù)枯燥的練琴時間換來的。可以說，通過學(xué)習(xí)鋼琴進一步使自身的意志品質(zhì)得以增強，是會對今后一生的學(xué)習(xí)發(fā)展起到潛移默化的作用的。

二、高師鋼琴教育對高師音樂人才職業(yè)素質(zhì)的作用

高師音樂人才畢業(yè)后所從事的工作可以是聲樂、舞蹈、各類樂器的專業(yè)教育，也可以是從事中小學(xué)音樂普及或企事業(yè)機關(guān)單位的基層文藝工作。因此，這就要求高師音樂人才應(yīng)能夠全面發(fā)展，一專多能，才能更好地適應(yīng)社會需求，立足于社會。那么，高師鋼琴教育就是促進高師音樂人才全面發(fā)展的重要科目之一。

（一）可以促進學(xué)生對基礎(chǔ)音樂理論的學(xué)習(xí)

高師鋼琴課程采取的是單獨授課的形式，這樣不僅拉近了師生的距離，使師生的交流親切自然起來，更有利于教師了解學(xué)生的不同特點，因材施教。為了更好地表現(xiàn)音樂作品，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解作曲家的基本概況，樂曲的創(chuàng)作背景，并在演奏中體會樂曲的意境。這一過程無形之中首先使學(xué)生了解了西洋音樂發(fā)展史。大學(xué)剛剛?cè)胄５膶W(xué)生對西洋音樂發(fā)展史的認(rèn)識可以說基本上是一片空白，但音樂這種流動的藝術(shù)往往是在不同時期具有不同的特征，所以通過了解西洋音樂發(fā)展史，既可以豐富自身的文化內(nèi)涵，又可以了解巴洛克時期、維也納古典主義時期、浪漫主義時期等不同的音樂藝術(shù)風(fēng)格，這對于實踐表現(xiàn)音樂作品是有相當(dāng)大的幫助的。其次，了解鋼琴發(fā)展史。最初的鋼琴稱為古鋼琴，與我們現(xiàn)代的鋼琴是大相徑庭的。古鋼琴分為擊弦古鋼琴和撥弦古鋼琴兩種風(fēng)格迥異的鍵盤樂器，流行于十六世紀(jì)末到十八世紀(jì)中期。擊弦古鋼琴琴身很小，音量微弱纖細(xì)，音色優(yōu)美柔和，適于演奏歌唱性的抒情曲調(diào)，普遍運用于家庭。撥弦古鋼琴又稱羽管鍵琴，它的音量比較大，音質(zhì)較硬，并且是雙層琴鍵。它有幾種形式，分別為長方形的斯比耐琴、三角撥弦古鋼琴和翼琴。古鋼琴的發(fā)展直到十八世紀(jì)中葉，鋼琴的地位被確立以后，起作用才開始逐漸衰減。了解各個時期的不同鋼琴的構(gòu)造及特性，對于控制音色、選擇演奏方法以及如何更好地表達音樂作品的內(nèi)涵都有著很大的幫助。

（二）有利于加強高師音樂專業(yè)學(xué)生對音樂教育中各橫向發(fā)展學(xué)科的學(xué)習(xí)

首先，高師鋼琴教育有利于視唱練耳課程的學(xué)習(xí)。人們通常認(rèn)為，良好的聽覺與精確地節(jié)奏感是先天賦予的，但事實并不完全如此。即使擁有再好的天賦條件，也必須要有后天持之以恒的學(xué)習(xí)與鍛煉。視唱練耳是高師音樂教育中的必修課程，教學(xué)主要內(nèi)容是快速、準(zhǔn)確地演唱各類旋律及對各種和聲、旋律、節(jié)奏加以聽辨，而這些內(nèi)容，恰恰是構(gòu)成鋼琴音樂作品的要素，因此，鋼琴教育的過程，也是潛移默化的提高視唱練耳能力的過程。其次，高師鋼琴教育為即興伴奏打下了堅實的不可或缺的基礎(chǔ)。師范院校的培養(yǎng)目標(biāo)是向社會輸送合格的師資力量。作為合格的音樂教師，無論是在教學(xué)活動過程中，有能力從多方面引導(dǎo)學(xué)生，即興伴奏就是其中的重要手段之一。所謂即興伴奏，就是指沒有經(jīng)過縝密的思考與充分的準(zhǔn)備，僅憑因某種特定事物的激發(fā)而產(chǎn)生的瞬間感受與沖動，也指根據(jù)臨時的創(chuàng)造性的隨想而進行的在樂曲或歌曲中為襯托、突出主要部分的輔助部分的創(chuàng)作性表演。因此，只有在具備一定的鋼琴演奏基礎(chǔ)的前提下，并能夠?qū)⑺莆盏暮吐暋⒐?jié)奏、旋律等各要素科學(xué)的結(jié)合起來，才能順利的完成即興伴奏。

（三）可以拓寬學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)領(lǐng)域，提高其未來的職業(yè)素質(zhì)

高師鋼琴教育的根本目的是，培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)音樂課程的教學(xué)組織能力。高師鋼琴教學(xué)并不是靠單純枯燥的講解、簡單的模仿與重復(fù)的練習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)的。而應(yīng)是在師生不斷交流中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析并解決問題，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷的自我發(fā)現(xiàn)、自我解決、自我評價、自我創(chuàng)新的過程。這也說明任何學(xué)習(xí)都應(yīng)抱著“知其然，知其所以然”的態(tài)度，這樣才能真正理解掌握，學(xué)的透徹，并且在今后實踐過程中達到活學(xué)活用，觸類旁通。其次，高師鋼琴教育作為音樂教育的一個分支，也屬于審美教育范疇。它對人的修養(yǎng)與發(fā)展具有獨特作用的。地球萬物都是相互聯(lián)系著的，所以看似復(fù)雜的學(xué)科之間也存在著千絲萬縷的聯(lián)系。同樣，高師鋼琴這門學(xué)科也可以與其他學(xué)科相互融合。比如，自彈自唱是音樂基礎(chǔ)教育者的必備技能，“唱”要求應(yīng)能夠?qū)⒙晿氛n所學(xué)習(xí)的演唱技巧，與視唱練耳課所要求的旋律演唱應(yīng)具備完整性相結(jié)合，字正腔圓、聲情并茂的演唱歌曲；“彈”則要求能夠把鋼琴演奏技巧與即興伴奏有效的結(jié)合，飽含情感的將演唱曲目的節(jié)奏、旋律彈奏出來。