在《包裝設計》課程實施項目化教學中需要注意的問題

鄧媛媛 （樂山職業技術學院 614000）

作為一種積極有效的教學方法，項目化教學將學生作為學習的主體，從而能夠將學生的積極主動性充分調動起來?，F在隨著項目化教學在《包裝設計》課程中的有效實施，其課堂效果具有十分明顯的提升，極大地促進了學生包裝設計專業技能的不斷進步。要想保證項目化教學在《包裝設計》課堂中取得更好的的教學效果，就必須要對其中存在的各種問題進行分析和研究。

一、教學條件的不足以及解決方案

由于學生是《包裝設計》課堂中項目化教學的主體，同時其學生的學習主線為完成其中的各種任務。所以實施項目化教學的實施不論是對學校的師資配備，還是對學生的實驗實訓設施，都具有比較高的要求，然而現在在這兩個方面都存在著一些問題。

1.實驗實訓室條件問題以及解決方法

現在大部分學校的教學設備存在著條件落后的現象，實訓室設備比較陳舊，電腦沒有及時更新。在實訓室不能夠將包裝設計課程的綜合設計訓練完成，也不能夠將課堂中的項目按照企業流程來完成。所以項目化教學的質量無法得到保證，而且也不能夠充分的適應企業與社會上對包裝設計的需求。

要想解決這一問題，必須要更新設備，增加對外開放的時間，讓學生能夠在里面進行晚自習，同時，盡量采用小班教學的模式開展教學，不斷促進專業師資力量的加強，以項目教學法的特點作為依據，進行專業實驗場室的建設。此外，還要促進校企合作的進一步加強，使得項目化教學能夠在企業內展開，可以做成實際出售的成品，從而有效地促進項目化教學的全面實施。

2.專業師資問題以及解決方法

由于包裝設計的項目化教學是建立在一定的項目之上的，學生需要在教師的帶領之下開展相關的實踐操作，所以教師必須要認真負責的檢查學生完成實踐任務的各種情況。但是現在很多學校的班級學生數量都比較多，同時學生具有差異較大的學習能力層次以及學習基礎。針對這種班級進行項目化教學具有相當大的教學難度，盡管可以采用學生分組的方式安排教學，然而在對學生進行分組的時候也存在著較多的問題：進行較大的分組，雖然教師能夠進行指導，但是每一位學生還是只有很少的能力鍛煉機會；如果進行較小的分組，教師就很難進行一一指導，雖然可以幫助組員將任務完成，但是無法讓學生靈活掌握其中的知識點。

面對這種情況，學校必須要采取有效的措施，不斷的促進師資力量的加強，積極聘請一些經驗豐富的教師對學生的項目化教學進行指導。此外，還要不斷加強對現有教師的培訓力度，使之真正掌握項目化教學的實質，最終使包裝設計項目化教學的順利進行得到保障1。

二、教師落后的觀念以及改進方法

在職業教育改革當中，項目化教學方法最主要的特點就是將行動作為導向，將項目作為動力，將學生作為教學主體。但是項目化教學在《包裝設計》課程的具體實施過程中，很多教師由于自身觀念的落后，仍然采用傳統的教學方法進行教學，造成項目化教學無法在包裝設計教學中將自身的優勢充分的發揮出來。

要想將上述問題解決掉，教師必須要真正的明白項目化教學的實質含義，認真的對每個項目教學方案進行設計，以系統化的工作過程為依據，對教學思路進行設計，對學生的操作技能以及理論知識進行傳授，最終將學生的職業能力培養出來。教師在《包裝設計》課程的項目化教學過程當中需要適當的指導學生，一旦因為技能以及知識的儲備不夠，導致學生無法將任務完成的時候，教師就需要針對存在于其中的具體問題對學生進行引導。教師不需要對學生的每一個疑問進行回答，可以幫助學生采用查詢資料或者利用互聯網的方式將問題解決掉。學生將工作任務完成之后，教師還需要幫助學生對工作過程中碰到的各種問題進行總結，對學生已經掌握的操作技能進行強化，從而促進自身技術水平的不斷提升，最終將項目化教學在《包裝設計》課程中應有的作用充分發揮出來2。

三、學生較差的適應性以及解決方法

項目分組教學主要培養學生團結協作的工作方式，每個組的組長不知道用分工合作的方式來組織自己的團體進行作業，任然受舊有的教學模式的影響，缺乏團結、合作的意識，甚至有一小部分學生沒有有真正從心理上對項目化教學產生認同感。在這種情況下，很多學生不能夠將工作過程中的角色轉變過來，不能夠以企業需要的標準來對自己進行要求，甚至有一些學生感到根本無法完成教師安排下去的工作任務，最終導致項目化教學不能夠起到真正的作用。

要想促進學生對項目化課程適應程度的不斷提升，教師需要采取積極的措施，向學生介紹項目化教學的各種特點，利用培訓以及講座等各種形式，促進學生思想的有效轉變，使其能夠在項目化教學改革的過程中真正的適應過來，并且能夠與項目化教學模式以及項目化教學方法相適應。與此同時，還要不斷地促進學生學習風氣的加強，對學生的工作意識予以強化，最終將學生在項目化課程改革當中的積極性充分調動起來。此外，還可以通過對校級、系級以及班級之間的項目化競賽的積極組織，對學生獲得的優秀學習成果進行肯定3。

四、結語

作為一項長期的任務，《包裝設計》課程改革任重而道遠。雖然在《包裝設計》課程教學當中利用項目化教學的方式已經取得了較為顯著的成效，然而由于受到很多因素的影響，還是有很多問題存在于《包裝設計》課程的項目化教學過程中。要想進一步的促進項目化教學作用的有效發揮，就必須要采取有效地措施，將其中存在的各種問題找出來，對其進行分析和研究，最終將這些問題解決掉，使項目化教學的優勢充分的發揮出來，保證《包裝設計》課程良好的教學效果。

注釋：

1.石偉平.我國職業教育課程改革中的問題與思路[J].中國職業技術教育，2012(1):6-8.

2.李柏山.平面設計教學的現狀、問題及對策[J].懷化學院學報，2013，27(3):121-122.

3.欒玖華.項目教學法在技能訓練中的實踐與思索[J].職業技術，2013(2):42.