從自己做起，踐行職教會議精神

江映瑜

隨著高校的大規(guī)模擴招、就業(yè)競爭的激烈，加上社會上一些偏見和不良風氣的影響，引起中職學校在社會上的地位下降，曾經(jīng)頗受社會青睞的中專教師這一職業(yè)也失去了往日風光，中職教育似乎邊緣化，一些中職教師不同程度地表現(xiàn)出工作倦怠。如何堅守職教夢想？近期，黨中央國務院對加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育作出了一系列重大部署。

會議上強調職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑。習近平指出，要樹立正確人才觀，提高人才培養(yǎng)質量，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和技術技能人才。要用改革的辦法把職業(yè)教育辦好做大，使“中國制造”更多走向“優(yōu)質制造”“精品制造”。要縮小與西方國家存在的明顯差距，使“中國制造”不再是“山寨產品”與廉價商品的代名詞，大力提高我國職業(yè)教育的質量已到了刻不容緩的地步。

這一系列舉措，給現(xiàn)階段職業(yè)教育注入一股強心劑，學習第三次全國職業(yè)教育工作會議精神，我有所感觸，有以下幾點心得。

一、提升教師的使命感和榮譽感

“學高為師，身正為范。”教師是一份“傳道授業(yè)解惑”的職業(yè)，傳授的是知識與技能，塑造的是人的靈魂，我們職業(yè)教師身上，更是承載了一個民族發(fā)展的未來。而在職教生源不容樂觀的現(xiàn)狀和在一些不良風氣的影響下，一部分教師雖然從事著職業(yè)教師這份職業(yè)，卻對自己的工作產生疑惑，教師身上原本的使命感和榮譽感，幾乎蕩然無存。而對于任何一份職業(yè)，如果只是把它當成了一種謀生的手段，是難以把它干得出色的。

我曾經(jīng)聽過一個老師的公開課，備課很不充分，PPT課件還沒有做完整就敢在公開課上使用，授課時甚至需要現(xiàn)場詢問學生補充資料，完全無視聽課教師和學生的反應。這樣的課程如果是個可有可無的課也就罷了，如果是比較重要的專業(yè)課，那就誤導了不僅僅是一個班、一個專業(yè)的學生。

來我校開過講座的曾國平老師說過一句話讓我記憶猶新：“學生可以原諒老師沒有水平，但不能原諒老師沒有責任心。”一個有責任心的老師，本質上就是一個使命感和榮譽感極強的教師。反省自己，有無把工作當作一種單純的謀生手段？有無淡忘對學生的“愛”與“責任”？有無把教師的使命感和榮譽感拋到九霄云外？我心中惴惴。“學校的發(fā)展是我的職責”“學生的成才是我的使命”，這不是輕描淡寫的幾句話，這是教師的職責、教師的使命，我唯愿從自己做起，從現(xiàn)在做起。

二、提升專業(yè)技能，上好每一堂語文課

語文能力的提高重在“說”與“寫”的能力的提高。在競爭激烈的人才市場中，用人單位往往選擇那些有著更多的工作經(jīng)驗、更強的學習能力、更多的溝通技巧、更好的工作態(tài)度的員工。企業(yè)調研時的座談會上，我接觸到一些企業(yè)員工并沒有系統(tǒng)地學習過《語文》《口才藝術》等課程，卻能在職校畢業(yè)生“訥訥不能言”時侃侃而談，而我教過的有些畢業(yè)生《應用文》學了一學期，卻不能熟練規(guī)范地完成工作記錄、擬寫一些簡單的日常條據(jù)。這一現(xiàn)象該歸咎于誰呢？

為了提升自己的專業(yè)技能，培育出更能符合社會、企業(yè)需求的學生，在繁忙的教學之余，我認真參加各種教師培訓，廣泛涉獵各類教育資料，并把平時教學中的所思所得記錄下來，努力提高自己的理論水平，以適應時代的發(fā)展和教學的高要求。

在教學中，我認真研究教材，制訂符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式，為每一次課精心制作教學設計與課件，上課時注重學生主動性的發(fā)揮、綜合能力的培養(yǎng)，提高學生的思維能力和分析解決實際問題的能力，注重培養(yǎng)學生終身職業(yè)能力。并根據(jù)各屆、各班學生的實際情況，因材施教地運用各種有效的教學方法。

為了提高孩子們“說”與“寫”的能力，我堅持利用業(yè)余時間，到任課班級指導學生寫作、演講等，許多學生參加市里的作文競賽、全國中職生文明風采賽并獲多種獎項，一些厭學的孩子由此愛上了語文、愛上了學習。

全國職教會議的召開為職教工作吹來一股東風，“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”作為一名普通的中職語文教師，我愿做一名好老師，為我國職教事業(yè)的發(fā)展盡一點綿薄之力。

編輯 段麗君