《雨巷》教學設計

寇德應

【教學目標】

知識與技能：

1.學會分析、理解本詩的意象和象征意味。

2.有感情地朗讀詩歌。

過程與方法：

通過誦讀和探究，掌握詩歌的基本特征以及分析方法。

情感、態度與價值觀：

領悟作者的思想情感，引導學生觀察體悟文學詩歌中的美、生活中的美。

【教學重點】

誦讀、意象分析、感情把握。

【教學方法】

誦讀法、探究點撥法。

【教學課時】

1課時。

【教學過程】

一、導入新課

教師播放流行音樂《丁香花》，接著請學生說說聽完歌曲的感受。最后教師做總結：歌曲唱出了作者內心的憂愁，唱出了內心的孤獨，唱出了作者內心無盡的惆悵。今天，我們就隨著著名的“雨巷詩人”戴望舒一起走進《雨巷》。

二、初步感知課文

1.全班齊讀課文。

2.提問：讀完課文，我們能不能感覺到“雨巷”中的雨是大雨還是小雨，或者蒙蒙細雨？從哪些地方判斷出來的？

3.蒙蒙細雨中的小巷會是什么色彩？走在這樣的雨巷中，心情會是怎樣的？

4.我們朗讀的時候，應該用怎樣的語速和語調來讀？

明確：低沉舒緩。

5.教師范讀詩歌。（配樂）

三、品讀詩歌，找出詩中的意象，探究深層含義

1.指名找出詩中的意象。

板書：油紙傘、雨巷、丁香。

2.這首詩里，總共描寫了幾個人？分別是誰？

板書：“我”和“姑娘”。

3.這兩個人算不算詩歌中的意象呢？

教師明確：意象包括帶有作者情感的各種物象、人物和景物。所以，這首詩歌中出現的意象，從人物方面來講，就有“我”和“姑娘”（板書）。

4.分析意象。

（1）平時少有人走的小巷，雨中更顯得冷清，是什么樣的人會選擇這樣的天氣“徘徊”在小巷中？詩歌中，“我”是怎樣的一個人？

（2）找出詩歌中描寫“姑娘”的語句。

第一節：丁香一樣地/結著愁怨;

第二節：她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨;

第三節：彷徨/撐著油紙傘/默默彳亍著/冷漠，凄清，又惆悵;

第四節：靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢一般地飄過;

第五節：靜默/走近這雨巷;

第六節：太息般的眼光/丁香般的惆悵;

第七節：丁香一樣地/結著愁怨。

（3）詩人是從哪些方面來描寫“姑娘”的？

明確：動作、神態、情緒。

（4）除了直接描寫以外，詩人還用了其他的什么意象來襯托這個姑娘？

明確：雨巷和丁香。

（5）分析“雨巷”這個意象：

細雨朦朧中，一條悠長悠長又寂寥的小巷子，遠離塵囂，遠離熱鬧，腳下是，幽暗的、濕漉漉的青石板，透著寒氣，透著冷清。這樣的一條雨巷，帶給我們的感覺是朦朧的、陰沉的。

（6）分析“丁香”這個意象：（播放幻燈片）

提問：詩歌中，詩人多次用了丁香這個比喻來形容姑娘。為什么？

明確：丁香這個意象在文學作品中的含意。丁香，一般是開在暮春時節，主要是淡紫色和白色，開花的時候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺。所以，在古典詩詞中，丁香一般象征著美麗、高潔。另外一方面，丁香雖然嬌美，但是非常容易凋謝，所以古人對著丁香，容易傷春，因此，丁香又可以用來象征愁怨。

四、探尋詩歌主旨

1.詩人為什么會在這時想象出這樣一位“丁香姑娘”？

介紹詩人及創作背景：（播放幻燈片）

戴望舒：1905——1950，浙江杭州人，原名戴夢鷗。1925年入上海震旦大學學習法文，開始受到法國象征派的影響。1926年參加共青團。《雨巷》寫于1927年夏天，當時全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。

創作背景：1927年的白色恐怖，使原來熱烈響應革命的青年，一下子由高峰墮入了深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷入彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。

2.討論：有人認為，這首詩歌是一首愛情詩，是一首男子追尋、等待姑娘的詩歌，但是另外一方面，又有人認為，這首詩是一首政治詩，詩歌中的這些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它們獨特的政治象征。你們贊同哪一種看法？

3.明確詩歌主旨。

《雨巷》也可以是一部分進步青年這種心境的反映。雨巷這個朦朧陰沉的意象，正象征著此時黑暗的社會現實，而丁香姑娘是他們美好理想的象征。

4.全班一起朗讀這首詩，再次感受這首詩的音樂美。

五、作業布置

朗讀并背誦詩歌;把《雨巷》改編成散文，字數在800字以上。

六、板書設計

雨巷

戴望舒

意象 ? ? 感受 ? ? 象征意義

雨巷 ——幽深、寂靜 ? 心境

油紙傘 ——復古、懷舊、神秘、迷蒙

籬墻 ——哀怨、凄涼、衰敗

丁香般的姑娘 ——美麗、高潔、愁怨 戀人

我 ?——彷徨、迷惘、寂寞 我

編輯 李建軍