淺談如何培養學生的注意力

宮旭東 呂世娟

常聽老師們抱怨：現在的學生不會聽課，你在臺上講得越起勁，他在臺下玩得越高興。一堂課上，組織教學浪費了許多寶貴時間。歸根結底，就是學生上課注意力不集中。學生上課注意力不集中，與上課教師的教學內容和教學語言有密切關系，與學生的學習興趣密不可分。教師只有在如何提高課堂效率上下工夫。而與課堂效率密切相關的就是集中學生上課的注意力。下面從如何在課堂教學中培養學生的注意力談幾點看法。

一、誘發興趣，抓住學生的注意力

“好的開始是成功的一半?！苯虒W起始，能否有一個良好的開場，往往是一堂課成敗的關鍵。教師如果能以言簡意賅、豐富多彩、精彩生動的開場打個漂亮的“開頭炮”，就能一石激起千層浪，誘發學生濃厚的學習興趣，使學生產生強烈的求知欲。學生有了強烈的求知欲，注意力才會高度集中，從而產生良好的學習效果。

1.從“好奇”入手

“好奇”是人遇到新奇事物時所產生的“探究反射”。陶行知先生曾對一個指責兒子拆卸鬧鐘的母親予以“扼殺了一個愛迪生”形象比喻。教師應抓住學生的好奇心，促使學生學業有成。我曾聽過一位老師講“循環小數”，他一開始就講故事“從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚在給小和尚講故事”然后讓全班學生接著講這個大家都會說的故事，許多學生都很好奇，老師為什么讓大家一直講這個沒有盡頭的故事，由此注意力也很快集中到課堂上。

2.教學方式多樣化，提高學生注意力

小學生注意力的穩定性有限，一節課堂教學有40分鐘這么長。如果讓成年人時時保持注意力集中，想必都很困難的事情，那么對于學生特別是小學生來說更不容易控制了。那么作為老師，我們要盡量保持學生注意力集中的有效辦法就是激發他們學習的興趣?？梢圆扇《鄻踊慕虒W手段，比如除了讓學生舉手發言以外，還可以讓學生進行小組合作討論、動手操作、動筆練習等形式，以提高學生的注意力，取得提高教學的有效性的目的。例如，在教學“三角形三條邊的關系”時，讓學生小組進行合作，動手擺一擺，多媒體教學的動態演示，并且通過討論最后得出正確的結論“三角形的任意兩條邊的和大于第三邊”。這樣多種學習方式與老師一味單純地講解比較效果要好得多，學生學習的印象也更深刻。

3.利用多媒體教學手段

“一支粉筆，一本書”的教學方式逐漸落伍，隨著計算機的普及，多媒體教學已經成為最新的教學方式。計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學生帶入了寬松愉快的學習環境，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學、愿學和樂學。現在網絡無所不有，可以在網上下載一些課件或購買一些教學軟件，充分利用計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，化無聲為有聲、化靜為動、變難為易，使他們在快樂中獲得知識、接受教育、提高能力。

二、巧妙地提出問題，喚起學生注意力

在教學中，我們老師不僅要提問學生同時還要注意啟發學生對所學的問題能夠進行大膽地質疑。學習知識不能只靠老師的一味提問而忽略了給學生自我思考的空間，要喚起學生的注意力，促使他們能夠認真地聽講，教師就要做到恰到好處地設疑，讓學生帶著問題通過自己的思維活動，大膽地提出問題，并通過探討解決問題，從而主動地獲取知識。這樣才能更好地提高學習的有效性。

三、選擇適當的刺激物

要讓小學學生體驗到自身學習的成功，以此激發學生的學習動機。這是使他們把注意力集中在學習上的最有效手段。我在教學中常常采用以下方式：

1.口令刺激

如：“小眼睛看黑板”“一、二、三”等方式來加強刺激學生，增強注意力。

2.獎勵刺激

如果學生在思考的過程中注意力不集中，還可以老師以評選“小小思想家”“舉手小紅星”“小模范”等方式來刺激學生集中注意力，動腦思考。

3.物質刺激

給予學生適當的物質刺激，提高學生的注意力。如：對上課認真聽講的小朋友以小紅花、小五星等作為實物給予獎勵。

綜上所述，在課堂上，教師要充分發揮主導作用，運用科學的教學方法和教學手段。抓住學生注意力發展的特點，相信學生的注意力水平能夠得到提高，我們的教學效果也將更加明顯。

編輯 溫雪蓮