室內游戲設計的多元化

關鍵詞：室內游戲；設計；多元化

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2014）10-0073-03

過去，我們的中小學設施條件差，大多數沒有室內體育館，每逢雨雪天，戶外操場無法上體育課，只好在狹窄的教室內做一些室內游戲。這種室內游戲，往往沒有什么運動量，只是以智力游戲或小幅度動作為主。后經體育教師努力開發，搞出一些發展力量、柔韌和協調性的游戲，有了一些健身的功能。但是，由于室內空間太小，容易造成灰塵四起，空氣混濁，吵鬧聲影響其他教室，難以開展。

后來，新建校舍的走廊擴大，多功能教室或舞蹈房等較大教室的出現，可以在一定的程度上被利用來解決雨雪天上體育課問題，于是，老師們設計出來的室內游戲，體育因素提升了。隨著經濟水平的發展，各地學校有室內體育館的也逐步多了起來，不過學生人數多，場館面積小，各班只能在一塊不大的地方活動，這是目前中國發展的實際情況。在這種前提下，進一步設計好與時俱進的室內體育游戲，是我們當下需要研究的課題。

縱觀不少學校積累的經驗來看，其特點是：（1）活動范圍緊湊，仍需發揚“螺絲殼里做道場”的智慧；（2）充分利用木質地板的干凈、光滑和安全性；（3）活動形式以分組輪流互動為主；（4）充分利用館內的看臺、肋木和小折墊等器材，多搞類似循環練習法的游戲。這樣，有針對性設計出來的游戲，也就比較實用。當然，在開發新游戲的前提下，對教室和走廊等空間的合理游戲，還是要給予一定的重視、投入開發，以適應學校體育多元化發展的需求。（明鏡）

教室小游戲

陳明建 代中權 馬 鵬 龔秋宇 李玉龍

聽令抓手

目標：發展反應靈敏。

方法：同桌的兩人，面對面，互相輕握右手，分別確定單雙數。游戲開始，如果老師報出的數是16（雙數）則雙數的學生迅速抓緊單數學生的手，而單數學生必須及時撤回，未能逃脫，則由雙數的學生得一分。接著再玩，最后，積分多者為勝。

左右咚咚

目標：發展動作協調。

方法：雙手敲兩下課桌，再馬上用右手抓住自己的鼻子，與此同時，左手抓住自己的右耳，這個動作叫作“咚咚右！”。再雙手敲兩下課桌，左手抓鼻右手抓左耳，這個動作叫作“咚咚左！”。主持人先帶領大家練習，基本上會了后游戲開始。主持人可連續喊口令：咚咚右！咚咚左！越喊越快，并且還可以故意變換秩序喊口令，誰做錯了就淘汰，最后剩下者為優勝。

就不聽指揮

目標：測試反應判斷力。

方法：出題人坐在一個板凳上，手戴一個拳擊手套，各小組排成一隊依次上前，出題人用手迅速地指向一個方向，并且說“看這邊”，然后挑戰者必須看向一個方向（左右、上下、前后和內外），這個方向必須和出題人指的方向不一樣。做錯就出局，看哪隊失誤少。

口氣比大

目標：比試肺活量，娛樂搞笑，活躍氣氛。

方法：參加者每2人為一組。準備一本很厚的書，最好是硬殼的大字典，擺放在課桌上，然后將大字典從中間打開，發令后兩個人需要用嘴使勁地吹，將書頁盡可能多地吹到對方那邊去，游戲限時30秒鐘。要防止作弊，比如嘴太靠前了，用嘴將書頁頂過去等，看誰獲勝。

武松打虎

目標：測試靈敏度，在一段風趣幽默的話語中穿插多個命令點，緊張刺激。

方法：可全班一起做，也可部分學生分批來到講臺前做。預備時游戲者各自坐在椅子上。主持人念出一段話，只要有“虎”字出現，所有的人就要迅速掄拳砸掌，坐下再起立，誰做錯或動作遲緩，就算失誤。

【點評】上述五則小游戲，在狹小的教室內就可以做，十分歡樂好玩，大家都可以過一把癮。